一路花香教学设计(第一课时).docVIP

导入 师：同学们,相信大家对鲜花都很熟悉，提起鲜花你想用哪些词语来赞美它们？（指名4、5人，随意）生：五彩缤纷生：色彩斑斓生：婀娜多姿 ……千姿百态、姹紫嫣红、花团锦簇、百花怒放师：闻着花香味你又会想到哪些词语呢？（指名，随意）生;沁人心脾生：心旷神怡生：香飘十里（以上两个小环节要快速、紧凑）师：今天这堂课，我们将踏上一条弯弯的小路，去欣赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香。更要领会花香带给我们的启示，一起读课题：“一路花香”师：同学们，本篇课文是一篇寓言故事。通过以前的学习我们知道寓言就是通过一个小故事来告诉我们一个深刻的道理那么《一路花香》又将告诉我们什么道理呢？相信通过今天的学习，同学们一定会有深刻的感悟。师：课前，大家已经做了充分的预习，？水罐 骄傲 渗出 不禁 完好无损浇灌 惭愧 花瓶 欣赏 日复一日 师：你的声音真洪亮，谁再来读一下？ 师：大家一起读 “课文中的生字大家都读的非常正确了，其中有一个多音字，？生：“禁” 师：在本课中他读jin,他还有一个读音生：jin 师：谁能为它这两个读音分别组组词（指名）齐读师：课文中的生字大家都掌握的这么好了，那么课文内容掌握的怎么样了？谁来说一说，本篇课文主要有哪几个角色？生：完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工师;不要着急，把话说完整，本篇课文…… 生：本篇课文主要有完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工三个角色。师：这样就完整了。师：本课主要有好水罐 破水罐 挑水工三个角色。（边说边板书） {在书写罐，提示学生注意是本课生字，伸出手指与师一起写} ” 师：{PPT呈现“罐”}同学们看这个“罐”字，它是什么结构？生：左右结构师：书写时注意什么？生：左窄右宽师：那你认识他的偏旁吗？预设：生回答正确，师：同学们真厉害，那你们知道“缶”字的意思吗？ 生回答错误，师：看来这位偏旁朋友很少出来跟我们见面，所以大家都不认识他，老师来介绍介绍它。它读“fu” “缶”字有两个意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一种乐器，（出示）这个字在罐字中的意思是哪一个？生：第一种，上小下大的一种器皿（师：非常正确）呈现“罐” 师：谁能为这个字换一个偏旁组成另一个字？张晓萌：“换成三点水，浇灌的灌，PPT呈现此字师：灌字也是本课的生字，也是左右结构，现在我们把这两个字放在一起观察，（出示两个字）他们相同的右半部分又有什么不同吗？生：水罐的罐右半部分比浇灌的灌右半部分要小师：大家观察的很仔细，三点水比缶字旁要窄一些，所以浇灌的灌右半部分要宽一些。翻开课本82页，把这两个字认真的描红，然后在练习本上写两遍。注意练字先练姿，看谁的姿势最标准。师巡视指导，提示书写姿势。师：我发现很多同学都已经把字写的非常漂亮了，好，同学们，放下你手中的笔。我们知道课文向我们描述了好水罐、破水罐和挑水工三个角色，我们来认识一下课文中第一个角色“好水罐”，请同学们快速浏览课文，文中用了哪个词形容他的性格特点？生：骄傲 “骄傲”这个词语有3种不同的意思。一是······ 　　教师顺势ppt出示：骄傲：自以为了不起，看不起别人。 　　值得自豪的人或事物。 　　自豪 师：　　师：谁来尝试用第二个意思说个句子？ 　　生：我是爸爸妈妈的骄傲。 　　师：曾镓晴的意思是她是值得爸爸妈妈骄傲的-- 　　生接着说：人。 　　师：第三种解释呢，谁来试试？ 　　生：我为自己感到骄傲。 　　师：请说完整，什么原因使你为自己感到骄傲？ 　　生：我参加象棋比赛夺得第一名的好成绩，我为自己感到骄傲。 　　师：真是众人智慧广啊，师：描写它骄傲的那句话生：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲呈现此句师：完好的水罐有什么成就值得如此骄傲呢？生：完好的水罐总能把水满满地运到主人家师：难怪它如此自豪,带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。师：完好的水罐因为自己总能出色的完成挑水工的任务，所以心里充满了自豪感、成就感，但它却没有注意在他的身旁还有一只有裂缝的破水罐在默默地注视着它的成就，想象一下此时破水罐的心情是怎样的？生：（板书：）这两个字都是什么偏旁？ 生：竖心旁。 师：那么跟什么有关系？ 生：心情。 师：那你知道“惭愧”是什么样的心情吗？生：自责，难过师：因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻：因为他每次运水都漏掉了一半水：因为他不能出色的完成运水的任务师:是啊“到达目的地时，里面只剩下半灌水了”和“完好的水罐总能把水满满的运到主人家”是如此鲜明的对比，难怪破水罐这么惭愧。师：两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，内心充满惭愧的破水罐，会用什么语气来说这段话呢？自己先读一读。呈现：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” 师：你从这段话中，读出了什么？除了惭愧之外，你还