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第五单元 导学案 21 风 筝 【课前预习】 1、课文围绕风筝主要写了哪两件事？ 2、这两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化? 3、作者的思想感情产生变化的原因是什么？ 4、根据自己对文章内容的理解谈谈对本文主旨的认识。 【课堂重点】 1、用自己的话描述“风筝事件”,并说说在对“我”的描写中，流露出了什么感情。 ? ? 2、“我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什么说“不幸”？ ? 3、作者为什么总想补过？那心为什么“只是很重很重地堕着”？ ? 4、待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？ ? ? 【课后巩固】 1、第一自然段采用了什么描写方法？其作用是什么？ 2、“我”看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 3、结尾说作者要躲到肃杀的严冬中去，为什么？ 4、作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？请简要谈谈你的认识。 22 羚羊木雕 【课前预习】 1、《羚羊木雕》是一篇小说，请你查阅一下有关小说的文体常识，这将有利于我们的学习。试着回答以下问题： （1）小说的三要素是什么？ （2）故事情节可以分为几个部分？你了解记叙顺序吗？ （3）人物描写的方法主要有哪些？ （4）环境要素包含哪两类？其作用是什么？请简要概括。 2、请按要求梳理本文的故事情节，并判断：本文的线索是什么？采用了什么记叙顺序？ 示例：第一部分（ 1—15）：“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来。 第二部分（ — ）： 第三部分（ — ）： 第四部分（ — ）： 线索是： 记叙顺序是： 3、整体感知课文，想想：围绕“羚羊木雕”送给朋友这件事，表现了几种不同的态度和情感？ 【课堂重点】 1、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现，你认为他们分别是个怎样的人？试举例说明。 2、本文在刻画人物形象时采用了哪些描写方法？试各举一例进行说明并具体分析其表达效果。 3、你认为从本文不愉快的事件中应该汲取哪些教训？ 4、课文作者倾向谁，持什么观点？从文中哪里可以看出？ 【课后巩固】 1、下列括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的是（ ） 　　A、我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。（形容彼此关系密切。） 　　B、我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。（老太婆的嘴。） 　　C、万芳是个多么仗义的好朋友。（讲义气。） 　　D、她却满不在乎地说：“算了吧。”（完全不放在心上。） 2、爸爸说，羚羊木雕很贵重，是相对什么而言的？他忽略了的、更贵重的参照物是什么？ 3、指下列加点词语包含的内容。 ①我发现事情不像我想的那么简单。 ②奶奶说：“算了吧，这样多不好。” 4、请简要分析本文插叙部分的作用。 5、赏析下列句子。 （1）我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 家庭出现分歧时，文中说：“不过，一切都取决于我。”其原因是后来“我”决定委屈儿子的原因是“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”这句话在句式上有何特点？默读课文，你还能找出类似的句子吗？下列各句中加点的词语能否与括号内的词语换用为什么(1)我说正因为如此，才应该多走走。母亲信服信任地点点头。(2)春天总算来了，我的母亲又熬度过了一个严冬。仿写句子这南方初春的田野大块小块的新绿随意地铺着有的浓有的淡树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 4、诗歌《荷叶·母亲》运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 25 《世说新语》两则 【课前预习】 1、解释下列加点词语。 内集（ ） 与儿女（ ）讲论（ ）文义 俄而（ ） 撒盐空中差（ ）可拟（ ） 未若（ ） 欣然（ ） 与友期（ ）行 太丘舍去（ ） 尊君在不（ ） 相委（ ）而（ ）去 下车引（ ）之（ ） 入门不顾（ ） 2、翻译下列句子。 （1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）未若柳絮因风起。 （3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （4）友人惭，下车引之，元方入