初中语文小班化教学研究材料(二)精要.doc

农村初中语文小班化教学研究材料 （二） 怀远县河溜中学 二〇一四年五月二十日 语文小班化教学合作学习应用举例 合作学习，是最能体现小班化教学优势的学习方式之一，对学生个体而言，可以激发他们的学习动机，通过创设科学、合理的学习环境和学习活动来优化学生的认知过程，促进学生的全面发展；对学生群体而言，合作学习学习也可以促进个体的相互接纳和小组的团结。在具体的教学实践中，合作学习的方方法很多，但对于初中语文小班化教学研究来讲，比较贴近实际的有两种，即学生小组成就区分法和合作统整读写法，现分述如下。 学生小组成就区分法 概述 学生小组成就区分法 ( student’s team achievement division, 简称STAD)，是1978年由美国约翰·霍普金斯大学 STAD作业单样例 语文课合作学习作业单 日期： 小组名称： 组员签名： 角色分工 主持人： 记录员： 噪音控制员： 课文：《卢沟桥的狮子》 小组学习目标： 理解“形态各异”“栩栩如生”的含义 能说出卢沟桥的狮子如何千姿百态 能模仿课文，以“好像”造句 作业练习题： 用课文中的词语填空 卢沟桥的狮子（ ），真是好看极了。 选词填空 形态各异 栩栩如生 街心公园里矗立着一座小鹿的汉白玉雕塑，它好像回头望着远处，依依不舍的样子真是（ ）。 我选择这个词的理由是 模仿课文中描写石狮子形态的句子，用两个带有“好像”的句子描写两种形态的石狮子。 造一个带有“好像”的句子，向同学描述一个你喜欢的东西的样子。 （二）答案单 答案单主要是向学生提供参考答案，供学生检查是否掌握了练习内容（见表4-2）。答案单由教师在小组练习结束后发给学生，各小组自行核对答案，然后相互给予反馈和帮助以纠正错误、巩固正确的理解。 表4-2 STAD答案单样例 语文课合作学习答案单 课文：《卢沟桥的狮子》 用课文中的词语填空 卢沟桥的狮子（形态各异），真是好看极了。 选词填空 形态各异 栩栩如生 街心公园里矗立着一座小鹿的汉白玉雕塑，它好像回头望着远处，依依不舍的样子真是（栩栩如生）。 模仿课文中描写石狮子形态的句子，用两个带有“好像”的句子描写两种形态的石狮子（参考样例） 有的石狮子靠在另一个石狮子的身边，好像正在说悄悄话。 有的石狮子竖起耳朵，好像在专心地听桥下的流水声。 4. 无答案 （三）测验试题 教师不仅要在每个单元结束后进行小测验，在每节新课结束以后，教师也可以针对新学习内容（尤其是合作学习中的主要内容）进行一个小型的测验（见表4-3），目的是检查学生本节课的学习情况；当然，这也可以考察小组内合作帮助的情况。测验由每个学生独立作答。测验分数不仅影响个人成绩，也影响小组的得分。为了在小测验上有良好的表现，个人在小组讨论、完成作业单时都要认真努力，不懂就问，遇到其他组员求助时也要积极帮助。 表4-3 合作学习小测验试题样例 语文课合作学习小测验试题（满分50分） 小组名称： 姓名： 课文：《卢沟桥的狮子》 得分： 选词填空（每空5分） 卢 芦 （ ）沟桥 （ ）苇 楚 定 清（ ） 安（ ） 选词填空（每空10分） 形态各异 栩栩如生 雕塑家把英雄王小二的形象塑造得（ ），给我留下了深刻的印象。 罗汉堂里的八百罗汉（ ），有的像在念经，有的像在休息，有的像在沉思…… 三、模仿上一题第2题的句式，用“有的好像……有的好像……还有的好像”造一个句子（20分） （四）观察表 观察表主要是用来了解和监督小组学习时每个人使用合作技巧的情况。观察表（见表4-4）里列出的需要观察的技巧，可以是教师最近教授给学生的，也可以是依据学生合作技巧的发展水平决定的。 表4-4 STAD合作技巧观察表样例 组名：超人队 做到就画“√” 欣欣（1号） 乐乐（2号） 晓伟（3号） 聪聪（4号） 认真听别人发言 主动发言 完成角色任务 （五）记分纸 记分纸主要是记录每一小组中各个成员的测验得分、进步分以及小组的总分、平均分（见表4-5），还有的记分纸可以让小组记录在近期几次测验中整个小组以及各个成员的成绩变化趋势（见表4-6）。 表4-5 STAD测验记分纸样例 小组名称：超人队 测验主题： 基本分 测验得分 进步分 欣欣（1号） 乐乐（2号） 晓伟（3号） 聪聪（4号） 小