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不为失败找理由，只为成功找方法 ——康杰中学河东校区初一班主任 张丽琴 我认为班主任工作要干好，班主任本人必须有良好的心态，有一种积极乐观勇于向困难挑战的心态，有一种不发牢骚不埋怨，静下来埋头实干的心态，有一种坚持不懈，相信含泪的耕耘定会迎来含笑的收获的心态。 我是去年九月份应聘于康杰的。很荣幸成为了初一年级一个教师子弟多，市内学生多的020班的班主任。开学短短几天，我就发现我班孩子很有特色，脑瓜都很聪明，但爱吵爱闹，任性、淘气，懒惰，吃不得苦，受不得气，静不下心，浮躁，贪玩，大多学生没有养成良好的学习习惯，第一次月考下来，我班年级前十五名没有一个，前八十名八个班中我班仅有五个，而年级二百名以后我班就有十五个，初一年级共306人，我班300名以后就占两个，面对这个现状，我想到的是接受挑战，接受考验，能把这班学生待好，才不愧是人们心中的好老师。我告诉自己，你不必为失败找理由，那是毫无意义的，你现在所要面临的是快为成功找方法。于是我做到了如下几点： 一、率先垂范，影响学生 捷克的大教育家“夸美纽斯”指出:教师的职务是用自己的榜样来教育学生,以身作则。所以教师若是能身先士卒，率先垂范，往往能感化学生“小王你现在在老师眼里十分的高大，老师已经看到了一个在天天进步，成长的小王，你如此的爱着我们这个家，相信你定会在学习上也能下苦功夫，让自己的成绩不断进步！”对于小飞，在老师，同学都表扬小王的同时，他自己早己惭愧地低下了头，我只对他说了一句话：“作为一家的兄弟，你想想自己今后该怎么做？”结果不到一天小飞和小王和好，小王上课也开始学习了，小飞学习也比以前努力了，期末考试成绩揭晓，小王由原来的306名前进到了298名，小飞由上次的158名进步到了此次的113名，一场冲突就这样在和风细雨中消失并开出了漂亮的花朵。 与批评艺术同出一辙的是转化学生的艺术，要转化一些个性很强的学生，最重要的做法是关爱，真正让学生亲其师从而信其道。小张是我班一位十分聪明且很有个性的女孩，她做事很有自己的见解，对老师的要求很严，却对自己的错误视而不见，不愿接受别人的批评、意见。为此我时常与她谈心，听她说说她对老师的看法，一次她对我说：“老师你对我们作为老师，父母的关照很多，但作为朋友的相处太少，你总不能站在我们的水平线上看我们，所以我总觉得你不理解我们，因此我们在你面前总不敢说心里话。”我坦诚地告诉她：“是的，这个问题老师也已发现了，并在努力着和同学们站在同一水平线上，和同学们做朋友。这不，你就向老师说出自己的心里话了吗？老师十分感谢你的意见，咱俩先交个朋友怎么样，以后老师也要对你说自己的真心话，咱俩可以无话不谈呀！”她听后很高兴，后来我了解到她总爱在放学后单独和一位男同学相处，上课总是没精打采，我便利用晚上放学时间，跟她一起边走边谈，直到校门口，碰上接她的妈妈，她生病后我亲自带她到医疗室。为她倒水、盖被，看着她休息，后来她对我说：“我妈妈都告诉我，你一定得全身心地投入学习，考不好，可对不起你们老师。”此后她在学习上有了压力，也有了动力，上课精神了，作业认真了，一学期下来她在年级排名已由第一次月考的年级77进步到此次的年级21。她对我说，她还对自己的成绩不满意呢！我也相信她会不断进步的。 叶圣陶先生曾说过：“教育是农业而不是工业。”意思是学生是有血有肉有灵魂的人，像种子一样，有自己生命发展的规律，有自己的个性，而不是没有生命的零件可以任意摆弄，“加工”变成“合格产品”。而学生既要使其顺其自然发展又要使之健康茁壮成才，班主任工作的艺术性便尤为重要。 三、严明纪律，要求学生。 一味关爱学生而不严格要求，爱只能化作委屈的哀叹，要使关爱结出硕果，严格的要求是必不可少的，而在爱的基础上再严格要求，学生们定会乐而接爱的，我班的管理十分严格，班级公约公布墙上，加分，减分均有专人负责，班内设有常务班长，值日班长，常务班长是班级管理的主要领导者，班主任授之以法，他们付之以行，指导值日班长开展工作，值日班依座次每人一天，也就是每位都是班级管理者，班内设“人人创 新，管理班级”的《班级日志》，由值日班长记下全天全员的表现情况，包括“今日名言”、“今日明星”、“警钟响起”、“真情告白”四栏，每天记好，并在“量化考核”表上加减同学日常表现得分，当天晚自习后由班干部或班主任宣读，表扬或批评。“量化考核表”也张贴在墙上，同学们可以一目了然，每天小总结，每月大总结，有利于犯错误同学们防微杜渐，亡羊补牢。对于一些屡教不改，自制力太差的同学，偶尔我也要进行相应的惩罚，但我在惩罚同学时有一条原则，我总要问自己“你在这位同学身上付出多少，他是否乐意接受你的惩罚。”一次我在惩罚完一个同学后，我问他，老师把你打疼了吗？他说：“老师，你把我打疼了，我就记住了，我就不敢再犯错误了……”我紧接说：“打在你身上，痛在老师