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浅议幼儿的可持续发展教育 　　摘要:可持续发展是指既满足现代人的需求以不损害后代人满足需求的能力,使子孙后代能够永续发展和安居乐业。在幼儿阶段开展可持续发展教育,决定了他们的可持续发展意识的认识水平和其将来参与环境保护实现可持续发展的程度。 　　Abstract: Sustainable development is a pattern of resource use that aims to meet human needs while preserving the environment so that these needs can be met not only at present,but also for future generations. Education for sustainable development in early childhood does not only relate to cognitive level of sustainable development for enfant,but relate to the activity of environmental conservation for children in future. 　　关键词:幼儿教育;可持续发展;环境保护 　　Key words: infant education;sustainable development;environmental conservation 　　中图分类号:G61 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)12-0192-02 　　 　　0引言 　　可持续发展(Sustainable Development)是二十世纪八十年代提出的一个新概念。1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次阐述了可持续发展的概念,得到了国际社会的广泛共识。可持续发展是指既满足现代人的需求也不损害后代人满足需求的能力。换句话说,就是指经济、社会、资源和环境保护协调发展,它们是一个密不可分的系统,既要达到发展经济的目的,又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境,使子孙后代能够永续发展和安居乐业。可持续发展的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。孩子是自然保护教育的主要对象,他们的可持续发展意识的认识水平将决定其将来参与环境保护实现可持续发展的程度。 　　在幼儿园《纲要》中把“亲近动植物,观察、了解、照顾它们,具有热爱自然,珍惜自然资源,关心和保护环境的意识”,列入内容和要求之中。但是,现实生活中我们经常发现幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花、“嘴上说爱青蛙,嘴里又吃青蛙”等与环保教育相悖的举动。幼儿的“知”和“行”明显脱节。可持续发展与环保教育成了一种形式教育、口号教育。知识的深远、题材的脱离生活,和由此带来的情感体验中的矫揉造作,是造成上述现象的主要原因。在工作中,我通过反复观察,思考,结合工作中的实际,浅谈在幼儿园实施可持续发展教育的看法。 　　1以园为基地,关注身边环境 　　人类只有一个地球,校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境,要爱护地球,就从爱护、亲近我们的校园做起。因此,教师可在园内开辟自然角、种植园、饲养区、生态体验场以及操作长廊邓场所,经常带孩子们参与其中,他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界,从而激起他们对身边环境的兴趣和探索欲望,潜移默化地树立保护环境,实现社会可持续发展的意识。 　　2寓教于乐,将教学与可持续发展教育联系起来 　　2.1 寓环保教育于各科教学 　　环保教育是近年来才兴起的,尚未有一套与之相应的课程体系,为此,教师可将它渗透在幼儿园各科教学中。如科学活动中:结合“水”“声音”等内容,让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义。 　　如我们在大班开展:“水”的专题活动中,开设了“水为什么变脏了”、“比较污水和自来水”、“小猫搬家”等内容,通过展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游戏等有趣的活动,使幼儿了解废物对环境的污染,并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起,从自身感受中获得环保知识。同时要让幼儿知道,可以通过自己的行动来保护环境,通过组织幼儿帮助保育员阿姨打扫校园卫生,来净化我们的幼儿园;帮助花工师傅在花圃中翻土、播花耔、种树苗;来绿化我们的幼儿园,通过此活动以唤起幼儿对大自然、对生活的热爱,并将爱护花草树木等列入幼儿行为规范中。 　　2.2 寓环保教育于游戏活动 　　“游戏”是孩子们的特权,在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。老师和小朋友一起收集无毒无害的废品,利用纸盒、纸