不同注释语言和注释格式对促进非英专学生阅读中词汇附带习得的有效性研究.pdfVIP

不同注释语言和注释格式对促进非英专学生阅读中词汇附带习得的有效性研究 之后参加延时词汇测试。最后，通过对问卷调查和实验数据的收集、统计检验和 分析获得进～步的研究结果。实验结果显示：(1)绝大部分受试者偏好中英文注 释和多项注释。(2)在即时测试和延时测试中，多项注释均比单项注释有利于词 汇的记忆和保持。(3)在即时测试中，中文注释以及中英文注释都明显比英文注 释更有利于词汇的记忆。在延时测试中，中文注释在记忆的保持方面仍显著优于 英文注释，但中英文注释的明显优势消失。 本研究的意义在于：(1)丰富了有关注释和阅读中词汇附带习得领域的研究； (2)为词汇学习、词汇教学以及阅读材料的编撰提供了有益的启示。 关键词：词汇附带习得；注释语言； 注释格式 不同注释语言和注释格式对促进非英专学生阅读中词汇附带习得的有效性研究 Abstract Incidental consideredasanessentialofboth vocabularylearning(IVL)is part native and meansthe languageforeignlanguagevocabularyacquisition．IVLlearning ofnewwordsasa ofa communicativeas by··productmeaning··focused activity,such and occurs toawordin interaction．It reading，listening throughmultipleexposures differentcontexts．Researchhasconfirmedthat learnerscanobtain language vocabulary butthe rateis low． knowledgeincidentallythroughreadinglearningrelatively Inthe two researchhasbeenconductedto the past decades，much explore effectivenessofvarious textenhancementsfor incidental reading enhancing vocabulary which isadvocatedasabeneficial learning，amongprovidingglosses way．Glosses makethelearnersattentiontothe wordsandthusraisetheconsciousnessand pay target enhancethe effectivenessofdifferent and far,the languageinput．So glossinglanguages formatsintext hasbeen noconsistentconclusionsareattained．