浅谈初中数学发展性作业的设计研究.docVIP

浅谈初中数学发展性作业的设计研究 　　摘 要：在数学教学过程中，数学作业是帮助学生理解和巩固数学知识的重要方式和手段，一份优秀的作业能够帮助学生在课外学习之余提升个人的数学思维与解题能力。在初中数学的教学中，教师对于课堂教学的优化设计已经取得良好的成效，但是在作业设计这一环节并没有完全发挥它的教学作用。数学发展性作业面向全体学生，以学生的全面发展为主体，具有高效型与发展性的特点，因此在初中数学教学中借以优化当前的作业设计具有极大的教学优势。 　　关键词：初中数学；发展性作业；设计研究 　　数学发展性作业，是基于学生全面发展的新型教学理念，相比传统的作业具有更强的教学优势。具体来说，发展性作业更加强调学生的主体地位，赋予学生自主学习的机会，在完成作业的过程中切实提高学生的数学思维与综合能力，是符合新课程改革要求的产物。并且发展性作业不仅注重对学生知识与技能的提升，更注重学生的个性发展，在教学中运用有利于初中生能力的提升与情感观念的转变。那么我将浅谈设计初中数学发展性作业的几点策略。 　　一、设计趣味性作业 　　数学是一门严谨的学科，数学知识极具系统性与抽象性，因此在教学中教师能够选择教学方法也比较有限，导致学生总是认为学习数学是一件枯燥的事情，甚至把学习数学当成是负担。同时在设计作业的时候，教师只是把练习题简单机械地布置下来，并没有太多的设计或修饰，从而进一步使学生丧失学习数学的兴趣。而兴趣是学习最好的老师，这样下来，学生便在数学学习中失去了这位“好老师”，自然为教师的正常教学增添了难度。因此教师在设计发展性作业的时候，可以优先考虑设计具有趣味性的作业，使学生提起学习数学的兴趣，此时学生便会产生源源不断的学习动力，主动积极地投入到数学学习中，提升数学思维与综合能力就不再是什么难事了。所以趣味性作业的设计，是帮助教师打开教学大门的一把钥匙。比如教师可以在作业设计中加入学生感兴趣的元素，将其与数学作业结合起来，利用学生的兴趣将他们吸引到完成作业的任务中。漫画、卡通是初中生偏爱的事物，教师在设计作业的时候就可以加以利用。在数学练习题中常常有实际情境的应用题，那么这个时候教师可以根据题设背景与数学知识，借助漫画来进行表达，把原本枯燥的文字变得生动形象，再加上学生对漫画的偏爱，自然就比较乐意来解答这类题，从而掌握这部分知识的技能。 　　二、设计合作性作业 　　合作学习法是一个实际可行的教学方法，运用类比法，合作学习的理念也可以运用在作业设计中。并且初中数学作业中本身就不可避免地存在一些学生难以解决的难题设计合作性的作业由学生共同来完成，有助于学生利用集体智慧来解决难题，同时养成合作意识促进学生的长远发展。可见，设计合作性的作业有着极大的优势。但是在其中任有几个关键点要注意，首先，要避免学生滥竽充数，要让所有的学生都能实际参与到作业完成中来，切实提高每一个学生的能力；其次，教师设计的作业要具有针对性与实际可行性，避免形式化，为了合作而合作，忽略了作业本身的作用。举一个简单的例子，教师可以先根据学生的不同情况分成若干个小组，再指定一定的知识点，由小组成员来共同设计一套试卷，并且试卷的习题要具有针对性。那么此时学生要分工进行，一部分学生完成选择题的设计，一部分完成填空题，照此类推，每一个学生都要分配到任务。这样的方式改变了以往完成试卷的作业方式，让每一个学生参与到实践中来，提高学生的知识迁移与运用能力。 　　三、设计探究性作业 　　在新课程改革中，明确提出教师要运用科学有效的教学方法，提高学生的自主学习与自主探索能力，而在过去的教学中，教师一直很难找到合适的方式来提高学生这些能力。于是我认为，教师在发展性作业的设计中积极设计探究性的作业就是一个提高学生探索能力的有效途径。不但能提高学生对于理论知识的掌握，还能提升学生综合能力，一举两得。同时探究性作业具有极强的灵活性，能够适应多种的教学内容与教学目标，是教师有效完成教学任务的得力助手。由此可见，探究性作业具有极强的运用优势。比如教师教学全等三角形的时候，如果仅仅让学生完成习题是很难让学生真实理解好理论知识，那么现在教师可以以“我们生活中的全等三角形”为题引导学生进行探索，寻找生活中运用这部分知识的实际例子，再在最后汇报自己的探究成果。这样的过程让学生实际参与探索学习，加深对理论知识的理解与掌握，提高学生的自主学习与自主探索能力。 　　四、结语 　　以上是本人的浅薄见解，总而言之，在当前的初中数学教学中，教师用发展性作业来代替传统的作业是顺应新课程改革的必然要求，也将是其他学科教学发展的必然趋势。所以在今后的教学中，广大教师要针对客观情况做好分析，结合教学内容与教学目标，为学生设计实际可行的发展性作业，促进学生在满足基础理论知识学习时提升个人的综合能力，实现全面发展。