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浅谈初中数学教学如何培养学生的思维能力 　　摘 要：现代初中数学教学必须要在传统的教学基础上进行调整和改革，在培养学生的数学基础知识能力的同时，教师还需要重视对学生的思维能力的培养。传统的数学教学在应试教育的影响下，往往更加倾向于将教学资源用在提升学生的应试能力方面。然而在现代素质教育的背景下，初中数学教学首先应该培养好学生的数学综合素质，提升学生的数学能力。这是做好现代数学教学的必然选择。在实际教学的过程中，教师还必须要注意根据实际情况灵活的调整教学的策略，这样才能够提升初中数学教学的质量，让学生的思维能力得到真正的发展。 　　关键词：初中数学；思维能力；培养方法 　　现代初中数学教学不能停留在培养学生知识能力的基础上，而是应该在此基础上进行改革和创新，通过科学的教学方法让学生在学习基础知识的同时能够提升自己的思维能力。这样现代初中数学教学的价值才算是得到了最大的发挥。但是素质教育和应试教育之间因为要求等方面的原因，其对教学的重点要求不一样，在这样的情况下，就需要教师根据实际教学情况，通过灵活的手段进行协调，这样现代初中数学教学才能够真正有效的培养好学生的思维能力。 　　一、结合生活中的实例做好引导 　　数学教学的目的是让学生学会将数学作为工具，在实际的生活当中去思考问题，去解决问题。而老师在讲课时多结合生活中的实例，让学生们了解数学概念的生活来源，并做好知识应用的引导，是促进学生应用意识形成的有效手段。有了应用意识，学生们才会把学到的数学知识应用到实际生活中去，才能真正达到培养数学思维的目的，比如讲到正负数概念时，老师可以结合生活中借钱和还钱的例子加以说明。 　　二、增强学生主观能动性 　　“兴趣是最好的老师。”兴趣既可以调动学生学习的积极性，也可以引导学生思维。因此，要有效培养学生的数学思维能力，就必须从学生兴趣出发，引起学生对数学的高度重视，增加学习的动力和兴趣。例如，在学习“三角函数”内容时，教师可以给学生创造一个独特环境，利用实例讲解。教师可以以“引水渠的修建”为例，激发学生的学习兴趣：要修建一条深3米，横截面为等腰梯形的引水渠，在横截面积大小固定的条件下，问渠壁的倾斜角θ为多大时，渠底面和两侧面所用材料最省。在分析问题的过程中，教师要把抽象的实际问题转化为数学问题，即要使得修建材料最省，只需满足渠底面和两侧面的截面周长为最短即可。根据三角函数中正切函数的相关公式即可求出满足条件的θ值。即当θ为60°时，修建引水渠的材料最省。通过实例讲解，能有效引发学生的数学思维，并引导学生运用数学思维去解决生活问题。这样，学生对知识的学习不再是被动的了，而是积极主动地学习。 　　三、调动学生的数学思维能力 　　调动学生的数学思维能力是培养学生思维能力的基础，只有先调动学生的数学思维能力，才能够让学生充分掌握这种能力调动学生的数学思维能力，需要初中老师先从学生的兴趣爱好开始，通过学生的学习爱好来调动学生的数学思维能力兴趣是人类最好的老师，而初中学生正处于对新事物特别好奇的阶段，老师可以充分利用这个特点，首先激发学生学习初中数学的兴趣，其中老师可以利用反问的形式来激发学生学习数学的兴趣，例如，已知5x3my5与7x9y2n-3是同类项，求6m-4n的值，首先，老师可以反问同类项的定义是什么、同类项的特征是什么等问题，来引导学生去思考问题、联想问题，另外，注意观察这道题还可以发现其中的技巧，传统的解题思路是解出m和n的值，然后进行计算，但是这道题并不需要，只需知道6m和4n的值即可，从已知条件中我们可以很明显地看出答案，这也是我们要教给学生的内容，既可以培养其学习数学的兴趣，同时还可以培养其观察能力、思考能力当然要想通过激发学生学习数学的兴趣来调动学生的数学思维能力，需要老师在备课时下一番功夫，需要精心设计每一节课，使教学情境生动、形象，教学氛围要轻松、活跃，运用多种教学方法去吸引学生的注意力，其中要尽可能地采用一些学生感兴趣的教学方法，这样更容易激发学生学习数学的兴趣。 　　四、对分类、转化的思想要熟练掌握 　　在初中数学学习中，转化思想以分类思想为基础，转化思想充分体现了分类思想的原则与要求，二者统一于思维转化过程之中。分类思想是重要的数学思想之一，中学数学概念的分析、公式的推导、定理的证明或习题的解答等均能体现出这一思想。像圆周角定理的证明、弦切角定理的证明、有理数和实数的分类、一元二次方程根的判别式及某些方程的解法等。 　　在现代初中数学教学的过程中，教师要注意运用合适的教学方法，提升学生的思维能力。实际教学的过程中，教师要避免使用强制性的教学手段，避免使用题海战术，这些都会对学生的思维发展产生消极的抑制作用，相反教师要给学生足够的空间，让学生在学习的过程中能够自由的思考和提问，让学生真正的进行自由的思