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浅谈初中英语课堂教学的策略 　　摘要:对于学生来说,有许多因素影响着学生在英语上的学习,学生是学习的主体。从学习到运用,除了受到教师方法的影响外,学生本身各方面的情况也对学习产生重大影响。要提高初中英语课堂教学效率,就要优化课堂教学。建立良好的师生关系,采用灵活多样的教学方法和多媒体辅助教学,教会学生学会学习,发挥教师的示范作用,创设语言真实亲切的情境,并有针对性地分层布置作业等是优化课堂教学的有效策略。 　　Abstract: For the students,there are many factors affecting students in the learning of English,the students is the learning subject. From learning to use,except by way of teachers,the students themselves of the various aspects of the study also have a significant impact. Junior English is to improve classroom teaching efficiency and optimization of classroom teaching,establish a good relationship between teachers and students by using a variety of flexible teaching methods and multimedia in teaching,teach students learn how to learn. Teachers play an exemplary role,the creation of a true language cordial environment,and targeted operations hierarchical layout optimization is an effective strategy for classroom teaching. 　　关键词:课堂教学;优化;策略 　　Key words: class teaching;optimization;strategy 　　中图分类号:G63 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)21-0154-02 　　 　　0引言 　　如何提高初中英语课堂教学质量,是每个中学英语教师探求的目标。但传统的教育教学观念至今束缚着一些教师的教学行为,课堂教学不能做到因材施教,结构单一,忽视学生学习发展的潜能,少、慢、差、费现象依然存在。要改变这些不良现象,提高英语课堂教学的效率,就要遵循一定的策略,优化英语课堂教学。 　　1师生关系和谐化策略 　　英语新课程标准强调教师在课堂教学中要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。融洽的师生关系能增添课堂教学的魅力,营造和谐的学习心理环境;能有效激励学生的学习动机,增强其学习兴趣、信心和参与意识,促使其智商和情商的同步发展。课堂教学中教师和学生良好的关系还易于产生“催化剂”的移情、信任、期待和感染等各种效应。 　　古人云“爱屋及乌”“亲其师,信其道,乐其道”。课堂教学中教师示范性的言行举止都应包含着对学生的信任、尊重和期待,教师娴熟的教学技能、渊博的学科知识和良好的精神状态都会无时无刻不在感染和影响着每一个学生,教师巨大的亲和力和宽容的态度能拉近师生的空间和心理距离,能消除学生的敬畏心理和胆怯感,从而使学生沉浸于和谐氛围中,才能以情激情,以情激趣,以情促知,以情育人。 　　只有教师热爱学生、关心学生,才能使学生尊敬你、信任你,喜欢你所教的这门功课,乐意接受你所传授的知识。作为教师,应平等地对待每位学生,尤其对学习困难学生,不应存在任何偏见。对待他们,教师应充分挖掘他们的闪光点。善意的点头、友好的微笑,都有可能使他们感受到老师的关爱。教师对他们可适当宽容但不纵容,并尽量让他们体验到成功的喜悦,以提高他们学习的信心。 　　例如提问时,教师要尽量让他们回答一些较简单的问题。学生基本答对时,尽可能多地使用“Good!”“Well done!”“Great!”等给予表扬鼓励。只有当师生双双都处于积极情感状态时,才会产生情感上的“合流”,课堂上才会出现协调、自然、宽松的气氛,为提高课堂教学效率建立坚实的心理基础。 　　2教学方法多样化策略 　　优化教法是上好课的保障。课堂教学方法的选择要符合学生的认知规律,能充分调动学生的学习积极性和兴趣。北师大胡春洞教授认为:“外语教学首先在教语言,教语言本身,教语言学研