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浅谈如何发挥教师和学生在教学管理中的作用 　　摘要：教学管理是高校管理活动的中心任务，充分明确教师和学生在教学管理中所处的地位，采用各种措施充分调动师生教和学的积极性、主动性和创造性，让教师和学生积极参与管理，对于提高教学管理的效率、提高教学质理有着重要的意义。 　　关键词：教学管理；教学质量；教师；学生 　　 　　教学管理是高校管理活动的中心任务，是教学管理人员依据教育教学的自身规律，按照高校教学管理的规章制度，运用各种管理手段，对教学活动进行计划、组织、领导和控制的整个过程[1]。良好的教学管理，是稳定教学秩序、提高教学质量、服务师生、全面推进高校发展的基础。 　　高校教学管理要坚持以科学发展观为指导，以人才培养为中心任务，立足于充分发挥教师的核心作用和学生的主体作用。要全面贯彻“人的全面发展”的现代教育理念和“以人为本”的管理思想，确立教学管理的全员主体化，明确教学管理者、教师和学生作为教学管理实践活动的承担者都具有管理主体性，让教师和学生积极参与管理，以充分调动师生教和学的积极性、主动性和创造性，提高教学工作和教学管理的效率和效果[2]。 　　一、充分发挥教师在教学管理中的核心作用 　　教师在教学管理中既是被管理者，同时也是管理者。教师教学活动是教学管理的重要内容，因此教师在许多高校的教学管理体系中还只是作为被管理者存在。这在很大程度上忽视了教学活动的实施者――教师。重视广大教师在教学管理中的核心作用，充分利用和发挥教师的潜力，对于提高教学管理效果有着重要的意义。 　　1．教师参与教学管理相关文件的制定 　　目前，很多高校的教学管理制度都是由校领导和教学管理部门制定，而教师不能参与制定，只能被动的服从，这制约了教师的主动性和积极性，降低了他们的工作热情。因此，在教学管理制度的制定过程中，应该让教师们参与其中，听取他们的意见和建议，从而制定出既规范又人性化的管理制度，不仅便于管理，也会提高教师们的主动性和创造性。还有其他方面，如专业设置、专业建设、人才培养目标、课程建设、教学模式和教学方法的改进等也要充分利用教师的教学经验和专业能力，这样教师们才能充分体会到自己是学校的主人，极大地调动他们的主人翁意识，为教学管理出谋划策。 　　2．教师是教学活动的直接管理者 　　教学活动是每位教师的本职工作，它不仅包括教师传授知识的过程，而且还是教师对教学活动进行管理的过程。试问，教师在吵杂、喧闹的课堂中又怎能把知识很好地传授给学生，学生又怎能全身心的投入学习呢？所以教师有责任也有义务维持良好的课堂秩序、调动学生的积极性，加强师生互动交流，从而提高教学质量，使学生更好更快的掌握知识，为社会主义现代化建设培养更多合格的专业人才。 　　3．发挥教师教书育人的关键作用 　　教书育人是学校每位老师的责任，中国古代著名的文学家韩愈曾在《师说》中写到：“师者，所以传道、授业、解惑也”。当今是个知识大爆炸的年代，学生会受到许多思想观念的影响，因此要形成正确的世界观、人生观、价值观需要教师的悉心教导。教师在传授知识的同时，须加强与学生的思想交流，通过与学生的沟通，了解学生的思想动态，使他们端正学习态度，制定学习的目标，充分利用有限的学习时间掌握更多的知识。这对于提高教学管理效率和效果，提高教学质量具有重要的作用。 　　二、注重学生在教学管理中的主体地位 　　联合国教科文组织在《21世纪的高等教育展望和行动世界宣言》指出：“国家和高等院校的决策者应把学生及其需要作为关心的重点，并应将他们视为高等教育改革的主要参与者和负责人的受益者。这应包括学生参与有关高等教育问题的讨论。参与评估，参与课程和教学法的改革。并在现行体制范围内参与制定政策和院校的管理工作。”让学生参与教学管理，可以激发学习的积极性和主动性，促进大学生民主意识的生成，体现了以人为本、以学生为本的现代学校管理的总体趋势[3]。 　　学生可以通过多种方式参与到日常的教学管理工作中，如参与制定学校管理规范、参与教学评价、座谈会、各种形式讨论会等。 　　1．建立由学生组成的教学管理辅助机构 　　从各班级中挑选学习成绩优秀、思想进步的学生组成教学管理辅助机构，接受学校教学管理部门的管理，并用完善的管理机制进行管理、监督。通过对他们进行教学管理知识的培训，使他们了解教学管理的各个环节、过程。该机构主要是对学生的学风、教师的教学情况进行及时的反馈，让学生在享有参与教学管理权利的同时，履行相应的义务。避免出现违反义务、滥用权力的现象，务必使收集、反馈的教学活动执行情况真实、可信，让教学管理者及时发现问题、解决问题，从而使教学管理工作得以深入开展。 　　2．参与制定学校管理规范 　　目前，学校管理规范仍是以管理学生为主，无法充分体现“服务学生”“以学生为本”的一面。因此，