两位教师网友的聊天记录.docVIP

尊重规律，先要认识规律? ——两位教师网友的俩天记录（4） ????陶之子：嘛呢？妹子。 蓁蓁：寒假要开学了，校长要我们提前写出各种计划，还要提前背出一周的课，我这忙着写教案呢，开学第一天学校就要检查的。 陶之子：哦，你要忙就先忙着，不打扰你了。 蓁蓁：没事，写得我都手疼了，聊会吧，我也放松一下。 陶之子：打字手不疼啊？ 蓁蓁：不是一个劲儿，不疼。你还挺疼知道疼人啊，大叔！ 陶之子：那是！大叔是有“大爱”的人。 蓁蓁：你是耶稣啊？ 陶之子：我不是耶稣，但有耶稣那样情怀的人就是大爱之人。 蓁蓁：什么叫“大爱”？ 陶之子：“大爱”就是教给人做人的道理，并帮助、引导人自己找到幸福、找到快乐。但这里的所说的幸福快乐与金钱名利等身外的东西无关。 蓁蓁：你请我吃饭，我就快乐！（坏笑） 陶之子：那不算大爱，那叫小恩小惠。这就好比“扶贫”，直接给钱物不算扶贫，教给他致富的方法才算扶贫。我们说耶稣是大爱，说释迦摩尼是大善，都是因为他们教给了我们很多让我们思想升华的东西。 蓁蓁：那我们校长经常帮助我们，谁有困难都嘘寒问暖的，如有需要，还挺身相助，这算不算大爱？ 陶之子：算不上。但能说明他很义气，义气也是一种善良，这总比那些不管教师的死活，只知道贪污腐败的校长强。 蓁蓁：但他对我们的要求也很严历啊！谁要做错了事，他真发火，平时的和蔼可亲一点都不见了。 陶之子：那更说明他善良了，这比单纯的对你们好还要善良。这种境界已经接近“大爱”了。 蓁蓁：这话怎么讲？ 陶之子：这是对你们负责任啊！若是对你的错误视而不见，只是一味地对你们好，那多半是“伪善”，想图个好口碑而已。你会因为做错了事，校长批评你、甚至骂你，而记恨你们校长吗？ 蓁蓁：当时会很生气，有时甚至会跟他吵。但事后想想，不但不应该恨他，还应该尊重他。 陶之子：对啊！有人真心对我们好，我们会感觉得到的。无论是夸你、骂你、惩罚你，只要背后依托的是爱心，我们都会心存感激，尽管有时当时接受不了。这是由人善良的本性决定的。现代心理学研究证明，即使刚出生的婴儿，都能感觉到妈妈是喜欢他还是不喜欢他。 蓁蓁：对啊！小时候我们的爸爸妈妈都打过我们、骂过我们，但因为打骂的背后是爱，所以我们不会记恨他们，反而会心存孝心。 陶之子：我们给与学生的爱，也应该是这种“大爱”，当我们有了这种“大爱”情怀时，我们的一切行为在学生的眼中都是美丽的。你看看雷夫的那些学生，有那么多有成就的，写给雷夫的信，多么感人啊！这就是“大爱”的力量。 蓁蓁：从《第56号教师的故事》里，我能感受到雷夫的“大爱”情怀，连他老婆都是。 陶之子：问你个事：你们校长会因为你们的教案写得不好而大发光火吗？ 蓁蓁：我想想啊.......，这个好像没有。 陶之子：为什么呢？ 蓁蓁：我们校长说：真正的备课是在脑子里的，写在纸上不过是为了提示一下自己。他说他要检查我们是不是好好备课，不会看我们的教案，而是直接听我们的课。 陶之子：你们有个好校长啊！他知道备课的本质是什么。我曾经分析过教案产生的原因：起初应该是没有教案的，教师讲课之前就是把课备在脑子里，领导检查教师是否备课，也是去听课。后来“聪明”的领导出现了，他不想去听课，但又想知道教师是否备课了，于是就想出了一个办法：让老师把备课写在本子上，以便让他检查。于是，教案产生了....... 蓁蓁：你可真逗！亏你想得出来。 陶之子：那你说，不然写教案干吗呢？ 蓁蓁：嗯——，至少可以提示一下自己吧，不然讲着讲着忘了怎么办？ 陶之子：你上课总是拿着教案吗？ 蓁蓁：那倒不是，偶尔看一眼而已，大多时候是不带教案去教室的，照本宣科还能讲得好？ 陶之子：所以啊，你这条是站不住脚的。 蓁蓁：或者写的时候可以梳理一下自己的思绪，单纯的想大多思绪较乱，写下来，就清晰了。 陶之子：你这么说吧，还有些道理。但教案绝不是教师备课备得好与不好、充分不充分的的依据。 蓁蓁：这点我同意！ 陶之子：有的单位还规定教师必须要用什么什么格式写备课，那就更过了。 蓁蓁：跟你说个笑话。 陶之子：说。 蓁蓁：有一次一位领导来我们学校检查，对一位老师的备课大批了一通，说什么没写三维目标，没写详细的教学过程。后来那位老师知道了这事，很是生气。她说：我是抄的《河北教育》上的精选教案啊！怎么会是这样？莫非《河北教育》上是胡说八道？ 陶之子：哈哈...... 蓁蓁：说应该落实三维目标，那是指在整个教育过程中，而不是在每一节课中，有些课是没法落实那么全的，只要我们不失时机的去做就行了。至于教学过程的写得详细与否，那只是老师个人的事，若他记性好，可以一个字都不写的。 陶之子：对啊！ 蓁蓁：那之后我总结了一句话。 陶之子：什么话？ 蓁蓁：“无知很可怕”！ 陶之子：高啊！妹子（抱拳） 蓁蓁：（可爱） 陶之子：不过也不能真的就不写备课，更不能抄教案。毕竟写备课也是一种积累，有了积累才