两只鸟蛋课标解读.docVIP

9、《两 只 鸟 蛋》课标解读 荥阳市第五小学 张素真 一、学习目标设置的依据及相关解读： 依据一：第一学段目标： 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3. 能借助汉语拼音认读汉字。学习独立识字。 4. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 依据二：《语文课程标准》相关内容： 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵，琅琅上口。” 二、学习目标确立 第一课时学习目标： 1、用学过的识字方法认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向”12个生字，能读准字音，会口头组词。 2、学会“听、唱、连、远、定、向”６个字，能把字写得正确、美观，并会正确运用。 3、把课文读正确，读流利。 第二课时学习目标： 能把课文读出味道，读出情感，熟读成诵，琅琅上口。 会用“焦急不安”“仿佛”说话。 3、会照样子说写“鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋”这样的两个短语。 重点难点： 重点：有感情地朗读课文。 难点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识。 三、课堂评价 课堂评价是对学习目标完成情况的检测，又评估学生在理解基础上拓展运用的能力。课堂评价样例如下： 1、看拼音写词语 　dǎ tīnɡ chànɡ ɡē lián mánɡ yuǎn fānɡ yí dìnɡ fānɡ xiànɡ （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） 2、我会给加点的字注音。 鸟蛋（ ） 捧着( ) 轻轻（ ） （ ） 仿佛（ ）（ ） 投向（ ）（ ） 取下（ ） 3、照样子填空。 例： 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 苹果红红的 _______________ 小路长长的 ________________ _______________ 小小的鸟蛋 ______________ ____________ 4、从课文中找出近义词。 　　拿下——（ ）着急——（ ） 急忙——（ ）好像——（ ） 5、按课文内容填空 小小的鸟蛋（ ）的，拿在手上（ ）。 两只鸟蛋就是两只（ ），鸟妈妈（ ）焦急不安。 我（ ）捧着鸟蛋，（ ）走到树边。 6、连一连 花儿 软软的 小草 蓝蓝的 柳枝 红红的 大海 绿绿的 7、读句子，填上“？”或“！”。 （1）鸟蛋拿在手上好玩吗（ ） （2）鸟儿的欢唱你听见过吗（ ） （3）鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安（ ） 四、教学流程预设 第一课时 教学流程： 一、学前三分钟口语训练 说说同学们，我们以前学过对子歌，你还记得吗？谁来背给大家听？ 二、自学质疑 3分钟 现在是春暖花开的季节，我们到大自然中感受一下春天的美，好吗？大自然的景色可真美呀！你都看到了哪些景物？（生自由发言） （出示图片）看这儿有棵大树，你看到了什么？ 师：今天老师给大家带来了一首关于《两只鸟蛋》的小诗，（板书课题：两只鸟蛋） 质疑课题：读了课题你想知道了什么？（学生自由回答） 现在我们就来读一读这首小诗看一看它告诉我们一个什么样的故事。 三、探究解疑 19分钟 1、学生借助拼音自读课文，遇到不认识的字把它圈出来多读几遍，想办法记住它。 2、再读课文，同桌互相交流识字方法。 重点指导发音：凉 轻 定 3、生提出较难记的字，全班共同交流。 重点指导：捧 抬 投 4、检查生字自学情况： 师出示带生字的鸟蛋卡片，谁说的好就把鸟蛋送给他。 生自主识字。 师：拿到鸟蛋的同学看看鸟蛋的背面写有词语的同学请站起来领大家读一读，谁说的得好就把鸟蛋贴在黑板上。 生练读生词。 四、研