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浅谈高考美术教学 　　摘要：近年来，高考美术已经成为很多考生升大学的另一途径，很多的学生利用课余时间或者专门培训去学习它，本文笔者浅谈一下高考美术教学中的一些经验想法。 　　关键词：高考；美术教学；方法 　　 　　高中美术高考教学多年来一直是普通高中较为薄弱的环节，但随着素质教育改革的进行，社会对艺术人才的要求更高，高中美术教学水平有了较大提高，但同时也面临着更高更大的机遇和挑战，对美术高考人数的逐年增加，数量越来越大，美术生的素质能力的考查将越来越严格，要求更高。 　　面对如此严峻的美术高考形势，为了更好地使学生的素质得以全面提高，培养更多更好的美术人才，必须加强美术教学的力度，使美术高考的专业过关率及录取率进一步提高。以下是笔者几年来在美术教学实践中的一些探索。 　　一、要强化学生的基本功 　　许多高考美术培训班，一味地为应付高考，教出的考生结果是会画真人像而不会画石膏像，甚至是会画苹果而不会画鸡蛋。教师应该不是只教会学生画某一个物体或某一些物体，而是教会学生怎样去观察和表现形体。法国画家德加曾说过：“素描画的不是形体，而是对形体的观察。”而美术高考中默写题就是测试考生对事物的观察和记忆，再通过技能表现出来。 　　有些考生盲目追求某种风格，忽视“基本功”的练习，甚至为刻意追求“变形”而放弃对造型的严格要求。对此教师应予以正确引导。教师的主要任务就是要求学生掌握绘画原理及基本技法，强化学生的整体意识观、空间意识观；激励学生钻研、探究、创新的精神，给学生创造多看的条件、多练的机会和多思考的学习氛围。 　　二、加强美术教学硬软件建设，强化美术生管理 　　美术教学要配备一定的硬件设施，要有充足的画室和绘画器材，为学习提供良好的保障。专业教师要进一步地提高自身的素质，要与外界多交流，丰富教学经验。 　　在加强硬软件建设的同时，还应加强对美术生的管理与教育，美术生由于学习时间等方面的问题，使其管理不十分常规，所以对其进行严格有序的管理是十分必要的。我们严格规定了美术生的训练时间，严格学生外出训练、考试制度，外出训练、考试必须经过班主任、家长、辅导教师的同意，从而使美术生的学习更有秩序、有规律。 　　三、教师要不断改善教学方式 　　在高中美术新课程标准改革的指引下，在高中教学中，美术教育要与社会、与时代、与周围生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，从现实的角度思考艺术的问题，改变传统的教育模式，在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合，增加学习活动的实践性和社会性，发展学生的感受能力、培养美育情趣，使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力，在时间和空间上得以拓展开来。 　　通过基础教学发现兴趣，通过专修课教学培养特长，以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。在教学改革中，不以应试教育为最终目的，美术欣赏课可用于课堂教学，利用讲座、录像观摩等形式，也可以利用课外兴趣小组组织学生学习，并作为高中学生的选修课计入课时量，课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足，通过一些课题的开发和研究，通过因特网访问，使美术教育与人文学科、与时代内容相融合。 　　四、合理规划学习、辅导时间及课程设置 　　针对美术生专业及年级的不同，应合理地规划学习辅导时间。高一这一段时间要十分重视文化课的学习，美术生不能把自己当特殊生对待，训练时间为下午的课外活动；高二适当延长专业学习时间，增加1―2节自习时间。但这时更不能放松文化课的学习；高三因为下学期的2月份左右就要参加专业考试，须适当延长增加学习时间，一般用下午自习至晚自习时间参加训练。 　　在课程设置上：高一以素描为主，加强造型能力的训练，夯实基础；高二逐步巩固基础科目，增设高考必考科目；高三全面综合训练，并根据学生专业程度及所报专业的不同分类辅导。同时要注重教授学生的适考应考能力。注意根据学生个别情况进行强化训练。 　　五、教师在教学中要注重探索和创新 　　1.因材施教 　　不少教师在专业教学中往往都以自己的风格和欣赏习惯对学生作统一要求，全班学生画作千篇一律，很难找到有张扬个性的作品，这种做法常常使个别富有艺术天赋的学生被埋没了，而从长远来看，一个从艺者只有拥有与众不同而又坚实的绘画风格，他才有可能得到超人的发展，如凡高、塞尚、齐白石等大师，他们都是因为展示了自己独特的个性和绘画风格，才成为留芳千古的一派宗师。作为老师要在学生中发现这种宝贵的、独特的东西并给予科学的引导。而且在美术高考竞争日益激烈的今天，一张充满个性，与众不同的试卷往往能引起评委的关注而脱颖而出，获得高分。 　　2.找规律、抓重点 　　在教学中，我们注意观察、分析、综合，通过测试了解学生哪些方面掌握得较好，哪些方面还不够，哪些地方易于进步，哪些地