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创新实训教学方法提高职业院校实训教学质量 　　【摘要】职业教育是为社会培养高素质和高技能人才的有效途径，职业院校则是为社会培养人才的中间力量。如何培养出社会满意企业需要的技能人才，是摆在从事职业教育人员面前的一个严肃而又紧迫的课题 【关键词】 零距离 高技能 规范化 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0225-02 进入21世纪以后，我国的制造业规模有了飞速的发展，制造业水平也有了显著的提高，尤其是近几年随着我国制造业大国地位的稳固确立，我国又开启了迈向工业强国的伟大征程。而实现工业强国的有效载体就是企业，只有建成一大批具有强大的科研能力和拥有先进制造技术的企业，对我国实现工业强国的梦想起着关键性的作用。同时我们也清楚的认识到，不管科技再发达，设备再先进，企业都绕不开一个首要的问题，那就是拥有一批高素质高技能的优秀人才。现在为广大企业培养优秀技能人才的光荣而艰巨的任务就交给了全国上千所职业技术院校手里 作为一名高职院校从事数控技术实训的老师，我对企业对一线优秀技能人才的渴求有很深的感受。通过假期参加企业顶岗培训，我接触了不少大型企业的管理和生产人员，谈起他们希望职业院校培养什么样的学生时，他们都倾诉了心声。简单概括就是他们需要大批能零距离上岗的优秀毕业生。所谓的零距离是指具备企业要求的高素质高技能及能吃苦能奉献能创新的优秀人才，只有培养出这样的人员才能使职业院校和生产企业实现无缝对接 现在我们所面对的学生已经是九零后，很快就是零零后。面对这些生活环境和经济条件相对比较优越，而且思想又极易产生波动的学生，除了在坚持以人为本的前提下，教育他们如何做人之外，如何调动他们的积极性，使他们在学校喜欢动手实践，掌握先进设备的使用及学习先进的生产技术，是摆在广大从事职业教育者面前的首要课题。结合我所从事的数控技术实训和积累的教学经验，我在日常的实训教学中运用了心理教学法、激励教学法、兴趣教学法和规范教学法。下面我就对以上教学方法做以诠释 心理教学法：即通过课下与参与实训的学生进行座谈交流，听取他们的想法和对所学专业的认识，通过对一些国家的政策和行业的形势来纠正学生心里存在的一些错误思想，使他们对所学的专业有更加全面的了解，同时对将来所从事的行业充满自豪和自信。该方法不需要占用学生实训时间，而是在课余由班长组织，任课老师参与。经过心理沟通，首先达到的效果就是?W生和老师之间建立了信任，而且又让学生认识到人与人之间需要的是相互尊重以及人与人之间也是平等的，通过该教学方法使学生的学习态度有了很大的改善，在实训车间实践的积极性也有了很大的提高 激励教学法：即通过班级竞赛的方式进行技能比武，对获得优异成绩的学生给予荣誉表彰和一定的物质奖励，该教学方法需要学院办公室、教务部门、教学部门及辅导员的积极配合。通过在实训结束之前进行技能竞赛，首先就会使学生刚开始实训时，就主动学习积极准备，为荣誉而战，为竞赛成绩优异的学生颁发校级荣誉证书，并由该班级拿出一定的班费作为物质奖励。该方法不但培养了学生的竞争意识，也使学生在比赛中掌握了所学技能。如果学校对多次获得竞赛荣誉的学生在毕业时优先推荐到重点企业，我认为将会更加激励学生学习的积极性 兴趣教学法：即在完成基本的教学内容之后，可以对教学知识做一些拓展。比如使用数控机床加工一些学生感兴趣的生活用品和工艺品，当然这些动作在老师的部分指导下，由学生全程参与并自己操作机床，加工出自己设计的工艺品。在这个过程中，学生从软件画图到工艺制定再到产品加工检测，学生通过全程参与，不仅提高了学生对该专业的学习兴趣，还提高了学生统筹解决问题的能力。再者，现在的学生对老师强制性的教学方式具有抵触心理，只有让广大学生自己对学习产生兴趣，变被动为主动，我们的教学效果才会更好，同时学生也会真正的领悟到他们才是学校里面的主体，是学校存在的真实所在 规范教学法：即通过让学生按照自己所学的行业标准来规范自己的学习行为，培养学习工作严谨的良好行为习惯。俗话说没有规矩不成方圆，通过在日常的教学巡回指导过程中，我发现有不少学生不按图纸要求进行产品加工，随意性很强。于是在后面的教学过程中，我就把学生分成几个考评小组，让他们依照图纸的各项技术要求对自己加工的产品进行互评，通过互评让学生明白什么是标准，为什么各个行业要专业化规范化。再者也是学生提高产品的质量意识，明白世界上的工业强国为什么强，不仅是别人有先进的理念和技术，更重要的是要明白质量是企业生存的有力保证。只有搞好规范化教学，才能培养出精益求精的学生，才能为企业输送质量过硬的优秀人才 在融入以上几种教学方法搞好实训教学的同时，我还深刻的认识到，通过对学生的培养，使之综合素质提高的同时，还要着重培养学生的创新