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童年的秘密： 有吸收力的心灵 什么是吸收?儿童与物体 什么是吸收?儿童与成人 吸收力量的特质 吸收的环境(一) 吸收的环境(二) 吸收的环境(二) 吸收的环境(二) 人的生命阶段分为三个阶段 第一个阶段(0到6岁) 儿童将双臂打开，毫无保留地向妈妈索要爱 这个阶段不能奢求孩子去爱你，除非你给他的爱质量很高，他会模仿你的模式去回馈别人。 如果孩子不懂得用爱的模式去对待别人，那一定是孩子没从成人那儿学习到。 人的生命阶段分为三个阶段 第二个阶段(7到12岁) 儿童清晰地知道自己需要爱，需要成长 必须把全部的激情和精力用于自我的成长中 在这六年里，孩子会特别在意和父母的关系，大量地需要父母的关心。 爱的流动——我爱你，你爱我 人的生命阶段分为三个阶段 第三个阶段(13到20岁) 爱的实施像桥梁一样，让孩子走向社会 这个阶段孩子会爱很多人 小时候没有受到压抑，得到爱的孩子，在青春期不会破坏性地逆反，而是懂得体贴关怀父母了。 有吸收力的心灵 思考题：? ?? ?? ? 1、您认为您的孩子六岁之前应该建构的能力有哪些，请试着列个表格；? ?? ?? ? 2、您认为哪些能力对孩子将来生存是最重要的，请试着说明；? ?? ?? ? 3、您觉得应该用什么样的方法来使孩子获得那些重要的能力? ? 推荐书目：? ?? ?? ? 1、《夏山学校》? ?? ?? ? 2、《有吸收力的心灵》  /viewthread.php?tid=24971extra=page%3D1 * * 这就是每一个婴儿都先天具有的一种特质——吸 收能力。这种吸收的能力不以任何人，包括婴儿 自己的意志为转移。 。 个人知识与普遍知识的不同在于它是无法通过语言形式进行传播的。 例如：。。 儿童生活环境可以分为两大部分，一部分是物质 的，一部分是人的。以上我们讲了儿童怎样通过 与物体互动，去吸收物质的部分。同样，儿童与 人互动也吸收人的部分。 孩子不断吸收家庭成员的行为，也会吸收长期接触的其他人员的行为。例如： 孩子对语言的学习也是如此，语言是吸收的，而不像成人学外语那样依靠记忆和语法。一个刚来到这个世界的孩子就能掌握复杂的词汇和语言技巧，这是任何一个成人都无法达到的。 儿童只要醒来就会一刻不停地活动，如果成人像 他们那样，没过多久就会疲惫不堪，而儿童却不 会累，儿童从来不会睁着眼睛躺在床上什么也不 做。 当一个儿童需要学习的时候，如果被成人或其他事情阻碍，不能实现自己的愿望，孩子就会非常痛苦，长期下去，孩子心理就会被扭曲。 儿童吸收的力量是巨大的，并且令人感动 如果孩子需要吸收环境中的所有因素来形成自己 的精神内涵，那么这个环境一定要具有可以使孩 子吸收的材料。由此看来，孩子是遗传和环境的 综合产物。遗传我们无法左右，环境却可以在人 为的控制之内。这时，养育儿童的成人就要考虑 ：自己想让这个环境的产物成为什么样。 。 。 首先，我们要为儿童准备一个丰富的、可供儿童把玩的物质环境。 第二，儿童需要一个独立享用的工作空间。 第三，成人要将自己最好的一面呈现给儿童。 意大利教育家蒙特棱利为儿童成长所需要的环境 提出了几个主要构成因素： 自由的环境 一个有结构和秩序的环境 真实与自然 美与氛围 意大利教育家蒙特棱利为儿童成长所需要的环境 提出了几个主要构成因素： 自由的环境 一个有结构和秩序的环境 真实与自然 美与氛围 吸收使儿童获得了创造自己的结果，这个结果 是精神的，包含着人类精神的全部内涵 生存的智慧 学习的智力 良好的思维形式 对事物的感受能力和表达能力 丰富的社会能力 对探索和学习的热情 良好的自卫能力 坚强的意志力 例子1：个孩子突然对杯子发生兴趣，他会在一个时间段内只喜欢各种各样的杯子，用自己的肢体与杯子进行接触。这样，他的大脑中就留存了各种各样杯子的形状，与杯子相联系的质量感觉、情感感觉和某一个特殊杯子在某种时空下给孩子的特定印象，都形成了孩子关于杯子的个人知识。当孩子对别人讲“杯子”的时候，这个语词所包括的内涵就是前面所讲到的这些，它们完全属于这个孩子的个体内涵。假如孩子试图将这种内涵传达给他人的时候，他人就会将语言与自己的个人知识相配，这时的“杯子”已经不是孩子所说的杯子了。由此看来，“杯子”被孩子整体地吸收了，变成了自己的精神内涵。孩子正是在与物体互动的过程吸收了丰富的个人知识，这样才能为将来的思维提供实际的素材。 吸收性? ? 婴儿出生后虽然不像其它动物那样马上会走会爬，但大自然赋予了他们另一项宝贵的本领——学习特质。婴儿具有一种不自知的巨大