七年级下册知识树5.pptVIP

三、编写体例 六、内在结构及逻辑关系 当然，理想的语文课堂并非就是指十全十美的课堂。即使是留有一点遗憾的课，也是最真实的、理想的语文课。就像断臂的维纳斯一样，虽然断臂，却反而更显出女神的完美。有人说理想的语文课堂“任重而道远”，但我们坚信：因为有了理想,所以我们不断努力；因为有点缺憾，所以我们不断追求；因为我们不断追求，所以我们的语文课堂会开出灿烂的理想之花。 * 绘制知识树 把握新教材 ——人教版语文七年级下册说教材 说教材体例安排 说 教 材 说教材知识树 环节 说教材整合 和处理 内容提要： 说课标要求 说教材逻辑关系 说编者 意图 构建高效课堂 情感、态度、 价值目标 七下语文 1.培养爱国主义情感、 社会主义道德品质。 2.形成积极的人生态度。 3. 形成正确的价值观。 4.提高文化品位和审美情趣。 1. 发展语言能力。 2 .发展思维能力， 激发想象力和创造潜能。 一、说课标要求 能力目标 1.能熟练地使用字典、 词典独立识字，会用多种 检字方法。累计认识常用 汉字700个。 2.学写规范、通行的 正楷字，提高书 写的速度。 3.学会多种阅读方法。 4.运用常见的表达方式写作。 5.文明交际，综合学习。 知识目标 3.具有独立阅读能力， 形成良好的语感。 4.具有日常口语交际 的基本能力。 5.学会使用语文工具书。 致力于学生语文素养的形成 以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。 遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。 加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 二、教材编写意图 提高语文能力 丰富语言积累 人文性 工具性 语文教材 体例安排 附录 古诗词背诵 单元课文 综合学习 名著阅读 成长 爱国 名 人 艺术 探险 动物 社戏 口技 竹影 安塞腰鼓 观舞记 伟大的悲剧 真正的英雄 在沙漠中心 登上地球之巅 短文两篇 猫 斑羚飞渡 华南虎 马 狼 诗两首 从百草园到三味书屋 丑小鸭 爸爸的花儿落了 伤仲永 邓稼先 音乐巨人贝多芬 闻一多先生的说和做 孙权劝学 福楼拜家的星期天 土地的誓言 黄河颂 艰难的国运与雄健的国民 最后一课 木兰诗 四、教材知识树 马的世界 漫话探险 戏曲大舞台 黄河，母亲河 成长的烦恼 我也追“星” 综合性学习 热爱祖国 成长足迹 名人 伟人 文化艺术 漫话探险 动物世界 名著与古诗词 《昆虫记》 《童年》 十首《古诗词》 读 口语 交际 写 学会读书 相辅相成，互相依赖 既丰富知识， 又提高能力 以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、 语文实践活动，引导“综合学习与探究”。 语文实 践活动 综合 学习与 探究 学习语文与实践语文相结合 积极贯彻三个维度的教学目标 重视学案导学，贯彻“三四五”模式，提高综合能力 语文教学理念 教学策略 以学生为本，以教师为主导、 学生为主体的理念 六、教学理念与教学策略 立足基础，突 出主干知识 打破教材的编写顺序 利用文本拓宽外延 合理开展综合性学习 认真开展名著阅读 大量积累古诗词 教材处理建议 七、教材处理 在教学的过程中把《伤仲永》、《木兰诗》、《孙权劝学》、《口技》、《短文两篇》、《狼》整合为文言篇。 教材中的《爸爸的花儿落了》、《最后一课》、《社戏》为小说篇; 而《从百草园到三味书屋》、《猫》、《斑羚飞渡》为散文篇。 教 材整合 打破教材的编写顺序 利用文本拓宽外延 合理开展综合性学习 认真开展名著阅读 大量积累古诗词 教材处理建议 七、教材处理 注重情感思想的熏陶 注重听说读写综合学习与探究 注重学生阅读中独特的情感体验 注重阅读方法的指导、阅读习惯的培养 学会读书 我对七年级下册语文教材的处理 修改文章 分析字的结构 圈点批注和读书笔记 默读和“速读” 质疑和发问 工具书和书下注释 集体讨论 学习过程中的七种好习惯 教师 组织者 引导者 *