初中体育教学中学生自主学习能力培养.docVIP

初中体育教学中学生自主学习能力培养 　　摘 要：自主学习是相对于传统的接受学习而言的一种现代化学习方式。在体育教学中培养学生的自主学习能力，有利于提高教学效率。自主学习使学生真正成为教学的主体，让学生积极参与教学活动。自主学习不仅能开发学生的潜能，而且还有助于学生学习习惯的养成和创新能力的培养 关键词：自主学习；体育教学；培养 新课程理念注重以学生发展为中心，重视学生的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的自主学习能力。体育教学的目标之一是培养学生成为终身体育者。体育教学中培养学生的自主学习能力有利于挖掘学生学习的潜能，变被动学习为主动学习；有利于学生学会学习、学会合作、学会发展；有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于学生培养良好的学习态度、学习习惯和学习品质；有利于学生身心健康发展。如何在体育教学中培养学生自主学习的能力呢？笔者认为可以从以下方面入手 一、创设良好的课堂教学氛围，激发学生的积极性 首先是建立民主、平等的师生关系，营造“自主学习”的氛围。良好的师生关系是“自主学习”得以实现的基础，教师要努力创设一种相对宽松、自由的课堂教学环境，积极引导，学生的自觉性、主动性、积极性才能充分被调动起来，才能激发学生主动参与学习的兴趣和欲望。其次，教师要让学生在课堂上敢于表现自己，敢于更好地自主地安排自己的学习活动。同时，注意多种媒介的运用以及注意教材内容安排得合理性和新颖性，运用多种教学手段和教学手法，比如以图画、录像、多媒体播放体育教学过程，让学生获得直观的认识和印象。再次，教师要以自己饱满的热情和精神状态，让学生体会到学习体育、上好体育课的激情和兴趣。体育教师首先要有饱满的情绪和热情，能够认真标准示范，精确讲解，动作标准优美，口令清楚洪亮，哨声清脆悦耳，辅导热情耐心，使得学生从精神上受到振奋和鼓舞，获得与老师一样共通的认识和热情 二、注重体育教学的指导性，让学生会学 体育教学中教师的讲授具有指导性和示范性。体育教师要注重指导作用，体育教学过程中贵在引导和启迪，通过教师的引导和启迪能够使得学生自奋其力。教师的主导作用就是释放学生自主学习的动力，让学生会学，达到自主学习的目的 体育教师在教学时要注意指导点拨与精讲示范相结合。加强指导性的目的就是让学生成为学习的主体，发挥学生的自主学习能力，坚持学生为主，充分给予他们自学的机会。以人为本，以学生为本是素质教育的核心和基本要求，学生参与的机会越多，其唤起的参与欲望和激情就越大。因此，体育课堂必须还给学生，让学生成为体育课堂的主人。教学过程中，坚持“以学生练习为主，练习中找出不足，体会重难点，互相帮助，互助提高”的原则，不断地提高教学的效益和学生学习的效益。教学过程中，要多让学生去想像和体验，多给学生提问的环节，学生提问后，教师再为大家示范，示范后传授具体的学习方法。针对不同学生提出的不同问题和建议，要注意区别对待，认真指导，根据学生的特点以及问题进行点拨指导，以起到示范作用，让其他?W生也学会这个问题，最后再巩固练习。也就是教师要大胆放手，关键引导，促进学生自主学习，自主探究，使学生在自主学习中自觉发现和领悟，在自主学习的基础上合作交流、讨论，发挥学生的合作意识，让学生们互相学习指导，互相帮助引领，这样就会培养学生在个性化的主观意识支配下，体会教学动作，形成新的教学认识 三、积极开展情境教学，培养自主学习能力 在初中体育教学中，我们可以根据教学进度以及学生的实际情况，通过设置情境教学，比如说采用实地观察法、多媒体教学法、尝试性比赛法以及复习法等，通过设置相关的故事情节、情感氛围和场地器材，帮助学生更好地理解知识要点，更好地感知动作的要领，了解动作的程序、结构、方法等，以培养学生的观察力，从而提高学生体育教学的趣味性，激发学生的好奇心与求知欲，从而在潜移默化中培养学生的自主学习能力 教师还要挖掘体育教学中的兴趣因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲，通过趣味的教学方法如游戏法、竞赛法、互助法、自由组合法等来激发学生主动参与体育学习的热情。例如：在耐久跑教学中，先让学生完全了解锻炼的目的和对身体的影响，创造兴趣空间，采用分层教学，学生自由组合，水平相似的为一组，他们在跑的过程中谁也不甘落后，从而调动了学生的学习兴趣和求知欲 四、加强实践环节的乐趣，让学生热爱体育课 体育课教学中，教师要善于运用多种生动活泼的教学形式、多样化的教学手法和教学手段，采取尝试法、启发法、电教法、游戏法、示范法、点拨法、学生演绎法等多种方法加强体育课的乐趣，增强学习体育的兴致。多让学生亲身实践，融入体育教学的过程中，避免过去单一的灌输式的教学模式，充分发挥学生主体作用，不断激发学生学习兴趣，增强学生的学习欲望，调动积极性，培养创