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初中思想品德课堂教学方法初探 　　摘 要：初中思想品德课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念下的思想品德教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对思想品德课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题 关键词：初中思想品德；教学；方法；提高 课堂教学是一项目的性和意识性都很强的活动，教师应该灵活应用各种教学方法，不断提高课堂教学的有效性。在初中思想品德课堂教学中，笔者应用以下教学方法开展教学，取得了比较理想的教学效果 一、因材施教，提高课堂教学效率 由于学生个体的生活阅历、兴趣爱好等的不同，其知识水平有差异。如果教师一味地采取“一刀切”的教学方式，往往会导致学生成绩出现两极分化，直接导致教学效率的低下。在初中思想品德教学中，教师应因材施教，提高课堂教学效率。因材施教的关键是要准确了解各个层次的学生的思维特点、对知识的把握程度及薄弱项目。教师应该对学生进行系统性的跟踪记录，记录学生经常犯的错误、知识的薄弱项等，分析原因，结合学科特点，做出最适当的教学安排。例如，对于那些不理解时政内容的学生，教师可以帮助他们整理与课本知识点相关的时政新闻资料，并附注解析，以便于学生理解。又如，有的学生反映难以记忆知识点，教师可以先了解学生的记忆习惯，在此基础上指导学生把握知识点的脉络分布，教会其绘制树状图以加深记忆 二、创设宽松的学习环境，提高课堂的有效教学 有研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比其自身的学识是否渊博更重要。教师与学生交流方式恰当了，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然就高。民主平等的多样化的课堂教学方式能激发学生的学习兴趣和创设宽松愉悦的学习环境。而诙谐幽默的思品课是最快乐的，今天的?n堂，已经改变了原有的僵化模式，正如海菌兹“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。在《我与父母交朋友》一课中，在播放韩红的歌曲《天亮了》后，我给学生讲述几个父母以自己的生命换得子女生命的故事，强化“爱”的情感体验。许多学生听了这几个故事，都流下了感动的眼泪，深切地感受了父母对子女的爱心。此时，我再及时引导学生结合自身体验谈对父母的感情。通过讨论，学生们对理解父母的心意，接受父母的教导，关心父母的健康，体贴、照顾老人有了更深层次的理解。一则小故事，让沉重的话题变得轻松起来。在教学过程中，教师还可以采取语言创设、语音视频创设、表演、游戏等形式创设，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与教学过程。让学生讲述父母关爱自己的小故事，及与父母之间发生的真实事情，体会父母无私的爱。通过如此创设教学情境，引导学生参与，并让学生在争论、比较中主动积极地学会了新知识。提高了思品课堂的有效教学 三、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣 教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、多媒体教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性；在备课时，做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。在教学中我经常运用多媒体，多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，调动学生非智力因素，创设情境，营造浓厚的课堂氛围，创造有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，这样不但可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而达到了良好的教学效果 四、联系生活实际，提高教学活动的实效性 生活是活生生的。脱离了生活，尤其是远离学生的生活，可能会使教师处在一种被动甚至尴尬的境地。教师呈现的教育资源应贴近学生的需要，点到学生的兴趣点。思想品德课重在德育教育，有时说教性较强，而十三四岁的中学生又处于人生第二个叛逆期，如果教师不注意方式方法，一味说教，不但激不起学生兴趣，反而会引起学生的反感，达不到理想的教学效果。因此，思品教师应关注学生的情感体验，必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，