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初中数学后进生转化策略 　　摘要：对那些学着有些吃力的后进生，一定要帮他们树立足够的自信心。这是无论如何不能忽视的。教师要想转化数学后进生，就要让学生从内心里站起来，敢于面对数学，不能从内心里一见到数学就怕，一见到数学就逃避。这是学好数学的关键，要让学生发自内心的相信自己能学会，只要肯努力，还不晚，在此基础上，教师才能和学生一起改变数学落后的局面 ?P键词：后进 信心 被动 主动 初中数学是一门理性思维较强的学科，逻辑性比较强，它要求学生要有很强的逻辑思维了推理能力，还需要学生运算能力比较强，因此，有些学生在初一就慢慢跟不上了，有的在初二掉了队，到了初三几乎就听不懂了。怎样减少后进生，怎样转化后进生成了学生和教师都头痛的事情。为此，我也投入了让大量的精力，来转化后进生，下面我来谈谈这个问题 一、夯实基础 这一步，是需要在初一的时候就要提到日程上来的，而且还要落到实处。初一的知识相对来说比较简单，更多的是基础知识。因此，在这一年，教师一定要像语文老师抓背诵一样，来抓学生对平时基础知识的记忆和理解。这看似简单的一个环节，并不是每个老师都能重视起来。大多数老师重视的不够。这就导致一些学生从一开始就在基础知识的记忆和理解运用方面没有打下坚实的基础，那在这样的情况下在构建初二和初三的数学知识体系，势必会导致最后的倒塌。因此，我要求学生在初一就把公式定理死死记住，并分出类型题，逐一去运用，做差的同学再练三个同类型的，作对的同学练习新的知识点，这样既分了层，又有针对性的解决了后进生学习接受能力慢的问题。同时，学生必须整理错题集，将错题集按知识点按章节分类记号，对已经掌握的就打一个对勾的标记，对还没有掌握的，教师一对一的讲解。可能这样做有点累，但在初一就这样抓紧，学生就不至于掉队，那么就不会出现在初二初三大批量的后进生。那时就是怎样费劲，教师也是回天无力的。落下不是一天两天的事，一旦丢下的知识点太多，学生自己也就没有信心往前赶了，那时就太被动了 二、帮学生树立自信心 对那些学着有些吃力的后进生，一定要帮他们树立足够的自信心。这是无论如何不能忽视的。教师要想转化数学后进生，就要让学生从内心里站起来，敢于面对数学，不能从内心里一见到数学就怕，一见到数学就逃避。这是学好数学的关键，要让学生发自内心的相信自己能学会，只要肯努力，还不晚，在此基础上，教师才能和学生一起改变数学落后的局面。可是一些经验不足的教师却不知道这一点，他们也替学生着急，可是越着急越口不择言，当学生反应慢了，教师会冲口而出：“你傻呀，连这个也反应不上来！”“你怎么这么简单的数也算不对呀！”这样的话，无异于冰雪，一下子就让学生好不容易点燃的信心之火瞬间被熄灭了。而且这个会伤害到孩子的心理健康成长。有的教师采用排名公布成绩的方法，这当然对学生有一定的激励作用，但是对于差生，这会让他们很自卑，甚至无地自容。在心里留下永远的阴影。记得我上初中的时候，我的数学老师每次都把数学成绩贴在教室后面，对那些不及格的，就在下面划一条横线，在最后面的那个同学名字的旁边画一个小椅子，意思是最后一名。这样的初衷不是善举，而是对学生自尊心的严重伤害。而我就是在那个线下面的人，我就在初中的时候下决心，长大后一定要做一名数学老师，善待那些数学成绩差的学生，真诚的帮助他们摆脱困境，让他们感受到我发自内心的尊重和爱心。这样学生才会渐渐的不抵触老师，不抵触数学。教师一定不能吝啬夸奖，当学生哪怕有一点点的进步，也要及时的给予夸奖。把最基础的让学生先掌握，在此基础上一点点的上难度，一定不能一下子让难题把他们吓到。留作业要有针对性，题量和难度一定要把握好。这样学生从内心里也就开始喜欢上数学了 对那些由于学习不踏实而落下的学生，要区别对待，这样的学生反应并不慢，接受能力也不差，就是由于性格浮躁导致学习基础不扎实，这些学生，教师一定要严格要求，不能有丝毫松懈，掌握一部分测试一部分，必要的时候可以上一些有难度的题。这部分学生比前面那一部分要省劲些，但性格里的浮躁，教师要和学生一起持之以恒的才能克服 三、化被动为主动 大部分后进生学习被动，依耐性强。是由于以前持续较长时间的学习困难.知识障碍积累，基本技能匮乏造成的，致使他们缺乏自信丧失学习兴趣和动机。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用 ，逐步让他们自己动脑，对于公式弄清推导过程，适用范围，在理解的基础上记忆，引导他们分析问题，解答问题。要随时纠正他们在分析问题中出现的错误，改进学习方法，逐步培养他们独立完成作业的习惯 应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心，爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，可以采取分层教学，因为成功教学可以增强和保持强烈的学习动机