古代诗歌中的情与景分析.ppt

抒情方式 直接抒情：（直抒胸臆）不借助任何手段，直接地表白和倾吐内心的情感。 间接抒情：诗人把情感融入形象中，借助于具体的形象表达自己的情感，可使抽象的主观情感客观化、形象化，达到含蓄隽永、回味无穷的效果。 间接抒情的几种方式 景：借景抒情、寓情于景、 情景交融、以景衬情 物：托物言志、咏物抒怀 事：即事抒情、叙事说理 明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、景二端。” 宋代范希文《对床夜话》中说：“景无情不发，情无景不生……化景物为情思。” 清代王夫之《姜斋诗话》中更明确提出了景语与情语的概念并提到二者的关系：“不能入景语，又何能情语耶？”“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。” 而王国维则更在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆情语。” 如何思考诗歌的情景关系？ （1）抓景语。(抓景物特点以及景物所组成的画面） （2）抓情语。 有的诗词有明显的表达情感的词语，例如“愁”、“恨”、“怨”、“思归”一类的词语。如果没有标志性的词语，就进行整体分析。 （3）注意景物特点或画面特点与作者情感是否一致 （4）理清情和景的关系，选取最恰当的术语 高考题型一览 如2007年北京卷第12题对苏轼《望江南》这首词设题：“请从情和景的角度对这一首词作赏析。” 2007年上海卷第16题“就作品中的画线句，联系上下片内容，从情与景关系的角度，写一段鉴赏文字。” 2008年天津卷第16题考查王维的《山居即事》的后两句诗“写出了怎样的景与情？” 2008年山东卷第14题第一问“上阙的景物描写是如何表现无奈之情的，请作简要分析。” 2009年江西卷第14题第二问：前人认为司空曙《喜外弟卢纶见宿》的颔联“雨中黄叶树，灯下白头人”两句为全诗动人处，请从情景关系的角度分析其独到之处。 2011年全国新课标卷第9题考查周朴的《春日秦国怀古》设题为：“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？” 情与景关系术语 借景抒情、寓情于景、融情于景、化情入景、 触景生情、以景显情、以景衬情、缘情设景、 因情设景、情景交融、景中含情 …… 一、借景抒情、触景生情 二、寓情于景、融情于景 三、景中含情、情景交融 四、乐景写哀、哀景写乐 触景生情 借景抒情 触景生情：是指诗人受到眼前景物的触动，引发了联想，从而产生某种感情的抒情方式。 借景抒情：是指诗人有着某种情感不好或不愿直接表达，而借助某种景物来传达。 区别就在于“触”和“借”上 触景，遇到景物往往是无意的，由于某种景物 的触动而产生了某种情感； 借景，某种情感不好或不愿直接表达，而借助某种景物来传达。 月夜忆舍弟 （杜甫） 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 “露从今夜白，月是故乡明”，发现今夜的露更白，顿生寒意中突出了诗人对故乡亲人的感怀； （触景生情） 送灵澈上人（刘长卿） 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带夕阳，青山独归远。 那寺院传来的声声暮钟，这青山独归的灵澈背影，让人回味，诗人正是借这幅意境深远的画面寄托和表露出诗人不遇而闲适、失意而淡泊的情怀； （借景抒情） 练习： 春日登楼怀归① 寇准 高楼聊引望，杳杳一川平， 野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。 旧业遥清渭②。沉思忽自惊。 注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。 ②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。 本诗中有很多写景的句子，请结合诗句分析这样写的作用。（6分） 本诗中有很多写景的句子，请结合诗句分析这样写的作用。（6分） 明确：此诗运用了触景生情的手法，(1分) 诗人无聊而望，却见到如家乡般的景色，平川、野渡无人、孤舟横斜、荒村中的断霭、古寺中的流莺，引发了诗人思乡的感情，(4分)使诗人的感情抒发得更含蓄隽永，富有诗意。(1分) 寓情于景融情于景（同） 寓情于景：是指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借助对这些自然景物的描摹刻画来抒发感情。 这是一种间接抒情的方式。 运用这种手法能很好地表达出诗人的感情，同时又有着意味深长、含蓄隽永的效果。 黄鹤楼送孟浩然之广陵  李 白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，通过对别后景物的描写，含蓄地抒写了惜别之情。 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处, 花重锦官城。