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由“火星文”引起的对外汉语教学的思考 　　摘要:诞生于网络,风靡于“90”后一代的火星文可谓是当代年轻人追逐时尚,张扬个性的醒目标志。随着网络的大范围传播,火星文不仅成为越来越多年轻人追捧的工具,它还或多或少的被许多汉语学习者接受。这给对外汉语教学带来新的问题,需要理性的分析和有效的应对,进而对汉语学习者正确的引导。 　　关键词:火星文;对外汉语教学;教学对策 　　 　　 一、“火星文”的诞生和影响 　　“火星文”起源于我国台湾地区。起初一些年轻的上网族由于在输入繁体字时经常产生错别字,为了打字方便,用注音字替代一些常用文字在网上交流,达到了快速打字兼可理解内容的效果。很快,一些台湾网友觉得这种文字另类醒目,便把这种输入方式发扬光大。逐渐的这种融合了注音字、英文、日文、繁体、符号以及汉字拆分后的部分等非正规化文字符号被称为“火星文”。 　　“火星文”的诞生引发了社会广泛关注。作家白先勇在总结现代汉语的命运时说:“‘百年中文,内忧外患’。其一是受西方语言冲击,汉语被严重地‘西化’,其二就是受到网络等大众文化及现代传媒的冲击、渗透与同化。青少年正处于打基础的最好时期,他们思想活跃,接受力强,但由于知识面相对狭窄,驾驭母语能力较差,辨别能力不够。如果对网络语言不加以限制,就可能影响孩子们的文化修养和对传统语言的感悟能力。” 　　“年长的人肯定不适应这种方式,但对小孩子们来说,语言有了新鲜感。”作为“新新人类”的代表,“80后”作家沈嘉柯认为,网络语言并不会对传统语言产生冲击。虽然“火星文”貌似艰涩,实际上不过是以通假、谐音等方式将原有的语言重新表述,依然遵循汉语语法规则,不会从根本上破坏汉语的纯洁性。不过,单就表现形式和表现力来看,网络语言在相当程度上确实是对传统“规范”语言的颠覆和“革命”。 　　不管是认为“火星文”冲击传统规范的观点还是认为“火星文”不是洪水猛兽观,不能否认的是,“火星文”在网络使用的广泛性,甚至有些出现在中小学学生的作业中,而且随着汉语学习者越来越多,他们在与网络的接触,与年轻人的交流中,开始接触“火星文”,对她们准确地进行汉语学习带了一定的影响。作为对外汉语教学的指导者,这就需要对“火星文”有比较清晰的认识。 　　二、“火星文”的分类 　　随着“火星文”使用的越来越多,其内在规定性逐渐表现为符号“火星文”和异体“火星文”。符号“火星文”是利用象形、仿拟、飞白、比喻、谐音、拟人等手法构成新词,目前大致有五类。 　　1.符号象形类 　　比如:典型的象形笑脸符:-);orz(跪在地上的小人);我们形容某人说话拐弯抹角用“很S(从S的外在形体上看)”;你↓到我了!(使用“↓”取代“吓”字) 　　2.谐音代替类 　　采用发音相近的字取代原本的文字,或者将多个字合在一起表示的情况。比如:酱很好阿!(「酱」表示「这样」的合音);偶口以跟你作朋友吗?(「偶」应为「我」;「口」应为「可」);3Q (「3Q」为英文「Thank you」的相似音)因为日文的Thank you读法是san(三) kyu(九/Q);这种few(fu)很好!(「few(fu)」为英文「feel」的相似音「这种few(fu)很好!」表示「这种感觉很好!」) 　　3.注音符号类 　　这通常是指用注音符号代替某一个具体的。比如:ㄅ:爸、不、把、吧;ㄆ:不、怕、噗;ㄇ:吗、妈、们、嘛^L;ㄉ:的;我爱我ㄉ家人。( “ㄉ”应为“的” );ㄋ们好ㄚ! ( “ㄋ”应为“你”;“ㄚ”应为“啊”); ㄊㄅㄅ粉ㄆㄊㄇㄇ(他爸爸很怕他妈妈); 　　4.语言混合类 　　通常是指普通话和方言、英文或者日文等联合使用。比如:闽南语用语(以国语谐音表示)街系挖?G喀!( 闽南语:这是我的脚);日文用语: 你是我的好麻吉! (“麻吉”是日文中“朋友”的意思,所以翻译为“你是我的好朋友” );英文用语:这年头谁不用咕狗写作业?(“咕狗”是Google的中文音译) 　　5.自由缩略类 　　①拼音字母缩略:人品问题:RPWT;白痴:BC;佩服:PF;妹妹MM;老公:LG 　　②英文字母缩略:see you:CU,TKS:thanks。 　　另外一大类是异体“火星文”,也被称为“脑残体”,这种类型可是说除了有趣没太多意思,只是把文字做了一次转换罢了,即使完全不熟悉的人也大略能看懂。 　　三、对外汉语教学思考 　　通过对“火星文”的诞生以及对其分类的分析不难看出,“火星文”由于其创造的简单性和趣味性,很容易被大众也包括汉语学习者所接受,那么在对外汉语教学中,应该从以下几个方面着手,正确引导汉语学习者学习规范的汉语。 　　1.“火星文”与汉字的概念区分 　　在对外汉语教学中,要首先旗帜鲜明的表示“火星文”的存在,但是区别“火星文”和汉字。汉字是