历史学科思想设与课程建设培训.ppt

学科思想与课程建设培训 高考试题研究与课堂教学 高中历史 赵玉民 yumin9877@163.com 与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。 ——刘芃《考试文集》第477页 “研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出其命题轨迹，从而把握试题难度。” ——高考化学命题组长南京大学 段康宁教授 近几年高考命题规律解读 （一）历史高考命题的基本规律 1. 高考究竟考什么 ——过程、解释、方法 ①突出历史发展过程。 ②强调历史阐释。 ③注重史学思想和方法 ④关注与大学课程密切相关的内容。 2. 高考怎样考 ——命题思路 2. 高考怎样考——命题思路 ①着眼于学习潜能和学科素养的考查。 ②反猜题与出其不意。 ③由远及近，反复锤炼。 有关高考命题文件明确指出： 高考命题改革的着力点是：高考试题要充分体现为高等院校选拔合格学生的首要功能；试卷立足对学科主体知识内容、基本能力和基本素养的考查，注重运用新材料，设置新情境，考查学生运用所学知识分析解决问题的能力；体现历史学科的特点，注重思想性和时代性，反映了史学研究的趋势。 （二）历史命题的主要特点 在以能力考查为主导的思想支配下，高 考命题进行了大刀阔斧的改革与创新，从对 学习结果的考查转向对学习过程的考查，这 表现在题型变化、能力考查内容和力度、试 题难度等多个方面。 （二）历史命题的主要特点 1.试题形式大幅度调整后相对稳定，历史学科特征充分显现。 2.考查内容重点突出，学科主干知识凸显，主题鲜明。 （二）历史命题的主要特点 1.试题形式大幅度调整后相对稳定，历史学科特征充分显现。 2.考查内容重点突出，学科主干知识凸显，主题鲜明。 3.能力考查覆盖全面，力度到位。 4.试卷结构经过调整后已趋于稳定 5. 试题难度逐年调整，仍然偏高 图表材料在试卷中每年都有出现。通常是一个表和一幅图。 试卷长度即文字阅读量呈现逐年增加的趋势，文综卷的历史部分由2007年约2800个字符逐渐增加到目前的3600个左右的字符。 一是材料解读铺满试卷，材料内容大都远离教材，但都具有很强的典型性； 二是对灵活调动和运用知识与材料信息的考查贯穿始终； 三是对知识记忆的考查大大淡化，直接考查知识为主的试题分值下降到20％以下； 四是综合题更加强调独立分析、归纳、概括问题的能力，其开放性日益突出。 突出体现了“以能力考查为主导”和“材料第一，论从史出”的命题原则。 中国古代史的“题眼”有： 古代中央集权和选官制度的演变； 古代农业经济、特别是商品经济发展的阶段 特征及其制度、政策变化； 儒家思想的演变及其时代特征。 世界古代史的“题眼”有： 古希腊民主政治及主要思想家； 罗马法的主要特点。 世界近代史的“题眼”有： 欧美主要国家民主制度确立、发展及其特点； 工业革命的背景、起因及其影响； 西方民主思想的源流、特点及其影响。 中国近代史的“题眼”有： 中国近代化过程及其作用和影响； 中国近代前期各阶段主流思想的演变； 中国抗日战争全视角的认识。 中国现代史的“题眼”有： 新中国初期经济建设成就； 改革开放后现代化建设成就； 当代外交、科技、教育等方面的成就等。 世界现代史的“题眼”有： 现代资本主义的发展变化； 经济全球化和区域集团化的主要表现； 苏联（俄）政治经济特点； 现代艺术。 需要引起重视的是，对社会生活史的考查日益受到高考命题的关注。如： 2010年海南卷第12题关于1909年《一个女工 的青春》记录了当时一位女工的陈述的题目； 2012年海南卷第7题关于明后期江南读书人着 装变化的题目； 2012年全国文综课标卷第25题关于宋代杭州的 民间故事与市民阶层价值取向的关系的题目。 4.试卷结构经过调整后已趋于稳定 （1）题型结构 题量：12道选择题