圆周运动说课.ppt

《圆周运动》说课稿 一、教材分析 1.地位和作用：本课是人教版（必修2）第五章的第四节，是本章重点内容之一，是高考的考点和热点。本节内容主要描述了匀速圆周运动、线速度、角速度、周期等概念，以及线速度与角速度的关系。它既是学习曲线运动的延伸，又为以后学习万有引力定律和天体运动打下了知识基础，具有承前启后的关键作用。 2.学情分析：在学习本节内容之前学生对周围生活中的圆周运动现象有初步的认识、了解和体验，但是对于如何描述圆周运动以及线速度、角速度之间存在的联系缺乏认识。 二、目标分析 结合本节课的学情和新课程标准的要求，三维目标制定如下： （一）知识与技能： 1.认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动 的瞬时速度；理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。 2.理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=ωr=2πr／T。 3.理解匀速圆周运动是变速运动。 （二）过程与方法： 1.运用极限法理解线速度的瞬时性．掌握运用圆周运动的特点如何去分析有关问题。 2.体会有了线速度后．为什么还要引入角速度．运用数学知识推导角速度的单位。 （三）情感态度价值观： 1.通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。 2.体会应用知识的乐趣．激发学习的兴趣。 3.能够用匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。 三、教学重点、难点 1．重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。 2．难点：理解线速度、角速度的物理意义及对匀速圆周运动是变速运动的理解。 四、教法与学法： 为了突出重点，化解难点，结合本节课的内容特点，本着提高学生自主学习能力的目标，我将采用以下教法学法。 图示法:利用图片、影片等使本节内容更加形象直观简洁的展现给学生。 问题发现法:通过设问的方式激发学生的探究动力。 情景教学法:通过创设生活情景培养学生的学习兴趣。 活动体验法:通过学生的亲身体验获得感性认识。 合作探究法:通过小组讨论寻找解决问题的方法。 五、教学过程 情境引入： 五、教学过程 进一步创设情境： 五、教学过程 体验活动一： 三人一组，其中两个同学分别用简单的道具（细线绑住铅笔）在白纸上画圆，比较画的快慢（一个同学用秒表计时）。通过学生的亲身体验很容易得到在相同时间内画的弧长的运动的快，再通过学生的讨论得出线速度的定义。 五、教学过程 体验活动二： 再让两名同学画圆，这次使用这样长短不一的绳子，通过画圆，让学生思考观察谁画的快 ？ 五、教学过程 设计意图： 通过设疑、讨论及学生的亲身体验与教师的引导，得到描述圆周运动快慢的两个物理量，也就成功的打破了学生在认识上的思维障碍，突破了物理概念教学的难点。 五、教学过程 及时巩固： 已知物体做匀速圆周运动的半径和周期，如何确定线速度和角速度的大小？ 五、教学过程 体验活动三： 四名学生以我为圆心做圆周运动，四名学生始终并列，这时里圈同学走动不急不慢，而外圈同学则要小跑。 通过学生的活动，不难发现在角速度相同的情况下，半径越大的线速度也越大。定性的得到了线速度、角速度与半径的关系。接下来让学生利用所学知识推导线速度、角速度与半径的关系。 五、教学过程 能力提升： 五、教学过程 课堂小结： 擦掉板书细致性的内容，让学生总结本节课的收获。 五、教学过程 板书设计： 六：效果分析 在我的整个教学中注重学生的活动，通过学生活动打破学生对物理概念教学抽象、枯燥的认识，使之在体验中找到由抽象到直观、由枯燥变兴趣的突破口： 通过创设情景，教师引导学生观察、分析，发现问题：通过创设疑问，教师引导学生思考、小组讨论，解决实际问题。体现了物理来源于生活又应用于生活。同时也充分体现教师主导，学生主体的地位。 * * 座潮联店双琐钧柠裂搐榨主寒侠哥冒躲埂治宿骇栓文姐毛府衙锁卑越柬区圆周运动说课圆周运动说课 扔无拖做烟误倔遏些雪帕茧敖朱婆臼苗露舍座蹈寂庆瓢埃玫治炕耕缮挪渴圆周运动说课圆周运动说课 圆周运动 教材分析 重点难点分析 效果分析 目标分析 教法与学法分析 过程分析 纯口柳含瘩旨冰复挽杏迎谩颈斑庇蛮殷缓利艇蚊传弄购紊啼狂劈雅焊载仓圆周运动说课圆周运动说课 竣怜束翔虫我懊酶甄咱宴啤郊溃涛当挥绦施阮声奢尝治浴急怂洼率忻拈藏圆周运动说课圆周运动说课 琴刮牲秋掸尊戴钥靳淬饵灭楔捕悍捡鹰参贤养牢臂嘛乓南敝陕邻茨手悦契圆周运动说课圆周运动说课 苇唉沂膨闯秽振奎乓涕哥敢仁厩泻哎窄铱形失职滤茶使邹捌赎恕韵寥超诧圆周运动说课圆周运动