“90后”新生党员教育管理存在的问题及其对策研究论文.docVIP

　　“90后”新生党员教育管理存在的问题及其对策研究论文 摘 要：随着高校扩招及高中发展党员工作的加强，“90后”新生党员数量逐年增加，已经成为大学生党员的重要来源。但是新生党员在发展过程中参差不齐，做好新生党员的教育管理工作，成为高校党建工作的重要课 摘 要：随着高校扩招及高中发展党员工作的加强，“90后”新生党员数量逐年增加，已经成为大学生党员的重要来源。但是新生党员在发展过程中参差不齐，做好新生党员的教育管理工作，成为高校党建工作的重要课题。本文从“90后”新生党员存在的问题、对“90后”新生党员存在问题的原因分析、对“90后”新生党员进行教育管理的有效途径三个方面进行了初步探析。 关键词：“90后”；新生党员；教育管理；对策； 各级党组织在贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件过程中，按照“在确保质量、坚持标准的前提下，做好在高中生中择优培养发展党员的工作”要求，加强了高中阶段的学生组织发展工作。刚刚步入大学的新生党员中，只重视组织上入党，忽视了思想上入党的问题颇为严重。因此，通过对新生党员进行入党材料审查，组织考核，考察他们是否真正符合发展党员资格是做好高校党建的必要工作。 一、“90后”新生党员存在的问题 通过对新生党员材料审核、组织调查、个别谈心等发现新生党员主要存在以下几方面问题。 （一）党员发展过程随意化 通过对高中时期发展的党员档案的整理发现，新生党员的入党材料参差不齐、不成系统。第一、发展材料不齐全。新生党员没有自传，或自传内容不全面；没有定期递交思想汇报；缺少基本材料；有些材料笔体不一致，不是由本人填写完成的，难以反映本人的真实情况。第二、党员发展条件、发展程序不规范。有些发展党员年龄不满18周岁；发展党员的时间集中在毕业前后，时间短；缺少培训考核环节；发展党员过程考察时间不足现象比较严重。第三、新生党员组织关系转接随意化。党员组织关系没有密封，或没有及时转接。 （二）党员发展过程粗放化 第一、新生党员入党动机不端正。对于为何入党的问题概念模糊，没有基于认真的思考，有些党员存在“被入党”现象。第二、党的政治信念不够坚定。高中阶段学生以学习应试为主，缺少相应的理想信念教育，没有接受过系统的党课培训。而且，他们年龄较小，还未形成正确的人生观、世界观和价值观。 （三）基层组织对党员考察形式化 第一、党的基本理论知识缺乏。学生所在高中的培养工作不扎实、培养环节不到位。没有主动学习党的方针、政策的意识。第二、党员先锋模范作用发挥不明显。形式上入党，思想上并未入党，入学后，忽视了党的根本宗旨，党性观念不强，党员意识薄弱，工作和活动表现平平，有的同学甚至自律性差，在新的环境中不能很好的转变适应，其实际表现和组织期望有较大距离。 二、对“90后”新生党员存在问题的原因分析 （一）“90后”的群体特点分析 总体来看，“90后”大学生大部分渴望独立又摆脱不了对父母的依赖；目标远大，但抗挫能力较差；政治理想高，但参与动机更加功利化；道德理想符合社会的要求，但利己主义成分突出；职业理想多样化，人生态度更加务实；渴望与人交往，但人际顾虑和不信任成分增加；乐于表现自我，但自我中心意识较强；思想开放独立，早熟老练又叛逆。 （二）基层党组织把关不严格 个别基层党组织对发展党员工作把关不严格，党务工作者责任心不强。部分高中党组织在党员发展过程中掌握政策不严，对党员标准要求不高，存在“重发展，轻教育”的倾向。 （三）发展党员制度建设不完善 一方面，缺乏党员目标管理考核评估体系。对学生党员知识考核，党员意识，党性观念，先锋模范作用的发挥等各方面考核不及时，影响发展党员的质量关。另一方面，对于发展党员的基层党组织党务工作人员党性不强，把关不严，政策把握不清楚等情况没有相关的监督检查制度。 （四）家长的错误认知 高中生还没有形成正确的人生观、世界观、价值观时，家长急功近利为孩子“办”了入党手续，缺少了发展党员的整个过程，貌似走了捷径，其实是拔苗助长，使其在步入大学后的假党员身份到处碰壁。 三、对“90后”新生党员进行教育管理的有效途径 （一）严把入口关，从严治党 对新生党员的入党材料进行严格审查。注意其材料是否齐全，手续是否符合发展党员的有关规定，确认无误后才可以办理组织关系转接。对假党员不予承认；区分情况，对确实不是自己故意所为的，帮助他们消除思想顾虑，与相应基层组织取得联系，开具证明，补充材料。 （二）组织新生党员再教育 新生党员再教育，要做到学校和院系两级教育相结合，教育形式采用一对一的谈心形式、一对多的培训形式、多对多的座谈形式。由党总支为新生开设党课，介绍党的基本理论，再由学校组织层面对新生党员及新生入党积极分子进行主题培训，并布置自学内容，党支部要召开新生党员座谈会，新生党员分别汇报自己党员