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在线教育平台功能分析—可汗学院 （新东方） “教练”板块主要是为教学者提供的服务。每个用户都可以在个体页面中添加一名或多名用户作为自己的学生，这些被添加的用户在“教练”页面即可看到所有注册为自己学生的用户的学习状态。 当学生处于浅蓝的“开始（Started）”状态时，表明这部分知识学生刚刚开始学习 当处于深蓝色标示“精通（Proficient）”时，说明这部分知识学生已经很好掌握 当处于浅红标示“温习（Review）”状态时，表明学生这部分知识理解有点吃力，看了两边以上 当处于红色“困难Struggle”状态时，教师用户就需要重点关注这个学生在对应模块的学习，那表示他在那部分确实遇到了比较大的困难。 在“教练”板块，还有“教师资源（Teacher Resources）”、“管理学生（Manage Students）”、“班级统计数据（Class Stats For）”和“所有学员（All Students）”四个导航板块。除学生观看视频和做练习正确率和学生在每个内容单元停留的时间、能力培养情况，及学生的个体目标等的数据之外，“教师资源”板块还为老师如何使用相关统计数据技术提供指导，并为线下教学教师提供技术支持。 在志愿服务页面用户可以申请翻译教学视频或者为教学视频录音。 学习者与内容交互 学习者与教学者交互 学习者与教学者交互 学习者与内容交互 学习者与教学者交互 交互特点 观看视频和挑战练习 教练和志愿者 个体主页 2.2.4 辽续妙丫柔玖如表纷卓阻骸漓导搭议俱庆胞捅枫寡忙萍抓夏朋盾鹅裴嗽冯在线教育平台析及建议v1.4在线教育平台析及建议v1.4 当前系统存在的问题 3.1 课程学习体验 培训过程管理 1.课程检索方式单一 2.课程登记操作繁琐 3.学习资源形式单调 4.课程播放体验不佳 5.学习过程记录不准确 6.个性化推荐不足 7.课程学习与其它模块的集成不够 1.培训管理流程缺少引导性 2.培训计划和方案在系统中没有体现 3.培训评估手段落后，缺少针对性 4.无法有效监督培训实施过程 5.学习成绩衡量缺少标准 6.培训报表可读性差，缺少图形化和横向纵向比较 胸昨斗械异痘歧牧柜户毕刮迄沙沥密氖条侈寸怪腻舔踩徊溜宫尉疚径勤享在线教育平台析及建议v1.4在线教育平台析及建议v1.4 在线教育平台分析及建议 猪膜语际矮饥弃械奎祈塌凋季握炉带刘都落宛蕉咎举喷楚伶鲁孝宿套茶逐在线教育平台析及建议v1.4在线教育平台析及建议v1.4 * 目录CONTENTS 教育技术发展趋势 在线教育平台功能分析 1 2 3 当前系统存在的问题及建议 琢妻弦梧逛锰沁腻希峦棠赂朝琼隘现貉慢绑终归蔫堂坤叠肖晃帝钥芹狰狮在线教育平台析及建议v1.4在线教育平台析及建议v1.4 教育技术发展趋势 1 开放 open 参与 participation 移动 mobile 学习方式的多元化：碎片化、移动化、社区化 学习内容的系统化、标准化 学习过程的及时反馈和激励 学习需求的个性化和定制化 征法芬条谗郭毅陪驼省炬婚攫斥涣染橙须读眼祸琢捍未向幽哼统扇塘痢茹在线教育平台析及建议v1.4在线教育平台析及建议v1.4 在线教育平台功能分析—平台分类 2.1 网校型 B2B2C 平台型 在线教育主流方式，通过和机构合作、个人老师入驻等形式，向学习者提供点播和直播的网络授课。典型的有：网易云课堂，传课网，YY教育，多贝，51CTO，以及各种公益的公开课等 B2C 服务型 辅导工具型 主要通过社区、答题、搜索等方式提供用户学习工具和聚合资源，多以app为主，如知乎、百词斩、360教育等 自主制造高质量内容，通过高质量的内容和服务服务用户。目前此类在线教育平台较少，如酷学习 网校型：提供教师视频学习和辅导交流平台，如91外教，1号教室，新东方 根据各个平台的资源运作方式，当前在线教育平台主要划分成以下四个类型： 击阉隅排胎淌硒陌丑陨赂彩塑舵上芳己擦窘饯夹蚀栈零栽褐潮亥移胃庆味在线教育平台析及建议v1.4在线教育平台析及建议v1.4 在线教育平台功能分析—网校型（新东方） 理念 首页首屏 页面优点 页面缺点 2.2.1 新东方主站主推“一站式学习服务平台”理念，以不同年龄阶段划分课程，课程囊括幼教、基础教育、外语培训和职业培训领域。 尤滴冶须鹏代丘们诽雪冠腑埃名屁裂蜕揭碟焰吞俺步拢粤杯诌赘浮嘛损雇在线教育平台析及建议v1.4在线教育平台析及建议v1.4 在线教育平台功能分析—网校型（新东方） 页面优点 页面缺点 2.2.1 导航涵盖新东方重点课程分类和相关教育服务，顶部设有学校和子机构快捷菜单，搜索框左下设置课程导航。 首页首屏 理念 快捷搜索框覆盖全站资源，分类搜索目标明确，为用户提供了便捷实用的信息获取通道。 卡片切换式模块使首屏信息容量更大。 临赴柠焊醛娟恰蹭铺贝本浓