“全程式”教学法论文.docVIP

　　“全程式”教学法论文 所谓“全程式”教学法，就是把高中三年的教学作为一个整体的全过程，其教学目标和任务是“瞄准高考兼顾会考”，根据大纲和考试说明的要求组织学生进行全面系统的学习和复习。主要做法是将传统教学中的两个阶 所谓“全程式”教学法，就是把高中三年的教学作为一个整体的全过程，其教学目标和任务是“瞄准高考兼顾会考”，根据大纲和考试说明的要求组织学生进行全面系统的学习和复习。主要做法是将传统教学中的两个阶段并作一个阶段，即把高三的第一轮复习的主要工作放到高一、高二去完成，进入高三后，组织学生直接进入第二轮和第三轮复习。这样，使高三可以赢得大量的时间，以便全面落实各项复习计划中的具体要求，全面提高学生对基础知识的掌握能力和应用能力，兼顾会考和高考，收到事半功倍的效果。本文拟就其实用价值和操作过程谈谈自己的构想。 一、实用价值１．打破传统教学观念，全面加强素质教育。传统教学观念思路比较狭隘，特别是对高一、高二的历史教学一般以为只要全面落实了教学大纲中的知识点，抓好毕业合格率就算完成了任务，这种认识是非常片面的。其最大的弊端是割裂了高一、高二与高三之间的有机联系。高一、高二的教学没有为高三打好基础，使高三教学一切都得从头开始，这样既造成了高三教学内容上的重复，又造成了时间上的大量浪费，人为地加大了高三教学的困难。这样教出来的学生，既缺乏全面扎实的基本功，又无相应的综合、归纳和分析、评判能力，根本适应不了高三教学的要求。进入高三后，学生的思维能力单一，教师往往要花很多的时间和精力引导学生进入高三的“角色”，而当学生明白高考是怎么一回事时，已经是考期临近，为时已晚了。 “全程式”教学法把高三第一轮复习的任务放到高一、高二去完成，促使学生一进入高中，便立即明确高中阶段学习的具体目标和要求。从高一开始便进入“角色”，有充分的时间去体会、适应。教师在教学时，兼顾大纲和考试说明的双重要求。对学生加以诱导，改变传统的填鸭式教学方法。在讲清、讲透基础知识的同时，着重拓深教材内容、培养学生能力，这对全面提高学生素质，减轻高三压力是大有裨益的。如讲“１９世纪六七十年代的欧美资产阶级革命和改革”一节，为了拓宽知识面，加深学生对教材内容的理解和培养学生的综合归纳能力，教师可以从资本主义发展的全方位讲清俄、美、德、意四国在资产阶级革命时代所走过的不同历程，使学生完整地掌握资本主义的历史发展线索，然后采用启发式的教学方法向学生提出问题：资本主义发展起来后，资产阶级为了更进一步发展资本主义，就陋求扫除其发展道路上的一个又一个的障碍，并为此而进行了不断的斗争，于是就有了资本主义发展过程中的一次又一次的斗争。其斗争的主要形式有哪些？待学生回答出“进行不断的改革和革命”后进一步指出：我们前面学习了早期资产阶级革命和改革的一些情况。如英、法、美早期的资产阶级革命，其根本原因是什么？学生回答后，教师指出：概括地说，其根本原因就是资本主义发展遇到了严重的阻碍。这也是一切资产阶级革命的共同原因。然后指出，１９世纪六七十年代的资产阶级革命和改革也是资产阶级性质的革命和改革。那么其根本原因是什么呢？学生回答后，教师进一步启发，要求学生找出俄、美、德、意资本主义发展中遇到的不同阻碍。通过这样的启发分析，既加深了学生对前后知识的联系、巩固，又可以使学生顺利地理解１９世纪六七十年代欧美资产阶级革命和改革的性质、背景、主要内容和结果、影响。然后为了更进一步地培养学生的综合归纳能力和思维能力，可以布置这样的作业：结合所学知识，崩较俄国彼得一世改革和亚历山大二世改革以及美国独立战争和南北战争，试简要分析其相同点和不同点并说明其形成差异的原因。进行此项训练，事先可多创设问题情境。要注意已有的知识结构包括理论水平和能力层次，还要注意问题的典型性及不同层次的能力要求。这样，既可突出知识的连贯性、层次性，又可活跃课堂气氛，充分调动学生的思维能力。为今后高三的学习和进一步深化打下良好的基础。 ２．合理调节时间，减轻高三压力。传统教学中高一、高二的教学主要是针对全省的毕业会考。高三才集中精力对付高考，而高三教学中的第一轮复习实际上在很大程度上是高一、高二教学的重复。这两个阶段没有很好地衔接起来，造成了时间上的大量浪费，从而使高三教学中的许多环节由于时间紧迫而无法充分落实这种过场式的教学是很难取得理想的教学效果的。 “全程式”教学法针对这一问题，在高一、高二的教学中按高考要求的深度和难度进行教学。用两年的时间完成高三第一轮复习中两个月要完成的任务，可以从容不迫，有条不紊地全面落实，既减轻了高三的压力，又充实了高一、高二的教学，从而较好地解决了目前中学传统教学中的难题。 ３．调动学生积极性，培养创造思维能力。传统教学中，高一、高二的教学，很大部分的内容实际上不过是初中内容的重复和拓宽，虽略有改变，但整