科学命题与解题策略(2012.11.7杭州).pptVIP

（4）对过程、方法与科学态度、科学素养的考查 例：如图是探究“摩擦力对物体运动影响”的实验装置示意图，其实验过程中用到了许多科学方法。 （1）怎么来控制小车在水平面上开始滑行时的速度相等呢？ 方法是：把小车放在同一斜面的 ▲ ，由静止开始下滑。 （2）怎么来反映摩擦力对“物体运动的影响”呢？ 方法是：比较小车在不同表面上运动的距离或 ▲ 。 （3）怎么样来得出“小车不受力作用时的运动状态”呢？必需要用推理的方法，即：小车运动时不受摩擦力，那么小车将 ▲ 。 棉布 木板 甲 乙 例：在实验中经常会出现实验现象与理论的“不配合”，理性思考这些现象有助于提高我们的科学素养。 （1）甲图是研究二力平衡的实验装置，此时小车保持静止。若在右盘中再加入一个较小的砝码，小车理应向右运动，但实际操作时小车往往仍保持静止。你认为出现这种现象的原因是 ▲ 。 （2）乙图是验证质量守恒定律的实验装置，此时天平平衡。当吸滤瓶中的白磷燃烧并冒出大量白烟时，“砰”的一声，橡皮塞冲出，瓶中的白烟也随之冒出。重新塞上橡皮塞，此时会发现天平仍然平衡。你认为出现这种现象的原因是 ▲ 。为了避免在实验过程中橡皮塞被冲出，可以打开吸滤瓶支管上的夹子，并接上一个 ▲ 。 （3）当实验现象与理论之间出现“不配合”时，你认为可取的做法是 ▲ 。 A．否定相应的理论 B．放弃实验，直接认同相应的理论 C．查阅资料，了解理论的适用条件 甲 乙 （4）对过程、方法与科学态度、科学素养的考查 功能：考查综合、分析与计算的能力，用于解决实际问题。 能力要求：分析与计算并重； 小题设置：弱化问题间的相关性； 评分细则：规范性、科学性、合理性。 （四）分析计算题 从起点到终点有多条路径可走，每条路径是直的，其关键在学生如何确定走的路径，也就是如何建构问题模型。 起点 终点 终点 起点 以实际问题的解决，考查科学建模能力 例：在建的港珠澳大桥全长50千米，主体工程由“桥梁、隧道及人工岛” 组成。 (1)若一辆汽车以100千米／时的平均速度通过港珠澳大桥，则需要▲ 小时。 (2)为了解大风对大桥的影响情况，桥梁专家用鼓风机等对大桥模型进行抗风能力测试。通过调节鼓风机功率改变风力大小，观察桥梁模型晃动幅度，并绘制出甲图像。请结合图像说明大桥模型晃动幅度与风力大小有怎样的关系？ ▲ 。 (3)当汽车进入海底隧道时，需要选择正确的照明方式以确保行车安全。汽车大灯通常有两种照明方式：“远光照明”和“近光照明”，且“远光照明”时大灯的功率较大。如图乙是某汽车大灯的灯泡示意图，A和B是灯泡内的2条灯丝。通过开关S分别与触点“1”或“2”连接，使灯丝A或B工作，以改变照明方式。 已知灯泡的额定电压为12伏， 灯丝A的电阻RA为1.2欧，灯丝B 的电阻RB为1.6欧，电源电压U保 持12伏不变。则当开关S与触点 “2”接通时，汽车大灯处在哪 种照明方式？通过计算加以说明。 关于试题的难度及影响因素 （1）试题情境的熟悉程度; （2）试题情境对解题的提示程度； （3）阅读量的大小; （4）设问的角度和问题的表达方式； （5）解题的繁简程度； （6）书写量的大小； （7）评分标准的宽严程度。 学生答题的思维过程分析 学生 试题 利用知识方 法建立模型 从情境中识别问题 问题答案 已知 条件 问题情境 联系已学的知识点 二、解题的基本策略 例1：如图是某同学设计的自动浇花机模型。 其原理是：太阳光照射，温度升高，容器内 压强增大，使水流出。温度下降时，容器内 压强减小，外界空气从细管进入容器内，使 得下一次温度升高时又可以浇水。 针对这一自动浇花机，某兴趣小组想了 解其浇水快慢与哪些因素有关，进行了如下模拟实验。 实验：取三个相同的矿泉水瓶，加入等量的水，在底部插入细橡皮管并旋紧瓶盖，然后用不同功率的台灯等距离照射，每隔相等时间记录水滴数。 (1)实验研究的问题是 。 (2)若该自动浇花机因容器盖未旋紧而漏气，将会出现什么现象？ 。 二、解题的基本策略 评分要点： ①因变量浇水速度 ②变量是光照强度 ③表述的是因变量和自变量之间的关系问题。 因变量：浇水速度、水流快慢或相同时间内水的滴数，只写水滴数量、相同条件下水滴数太笼统、或浇花机都扣分。 自变量：光照强度（光照强弱、光线强弱、光照的亮暗、外界温度的高低）等；如只写光照或光照大小、台灯亮度、台灯功率大小、不同功率的台灯、温度升高的多少或快慢、水的温度、水吸收的热量、热量都扣分。 表述成猜