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合作学习在初中数学教学中应用探究 　　【摘 要】近年来，随着教育改革的持续深入，教育理念不断创新，合作学习模式的出现使课堂上以输出书本知识为中心的传统方式得到改变，已成为新课改的重要目标之一，并在初中数学教学中取得了良好的教学效果。所谓的合作学习，主要是指学生在老师的引导下通过小组讨论、合作交流以及知识能力互补等方式进行学习。在新课程改革下，合作学习在初中数学教学中的应用不但能够使学生的学习兴趣得到提高，而且可以充分发挥他们的创新意识，使学生探究与合作精神得到更好的培养，本文主要围绕合作学习的意义，重点分析了合作学习在初中数学教学中的应用，以期能为相关需要提供借鉴和参考 【关键词】合作学习；初中数学；教学应用 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）06-0086-02 在初中学习阶段，数学学习讲求清晰的逻辑和缜密的思维，所以数学的学习过程是非常乏味和枯燥的，很多学生对数学有抵触心理，导致数学课堂教学的预期目标难以达到。初中数学课堂教学不但需要对教学的结果有所关注，更要对教学的过程加强重视，使学生能够通过合作学习、探索学习和交流学习的方式为今后的成长打下良好基础。合作学习主要是鼓励学生能够共同努力完成规定任务，从而使个人利益和班级利益得到保障，并通过转变教学方式来提高学生学习数学的兴趣。所以，数学教师需要对合作学习的应用高度重视 一、合作学习的意义 初中数学教学中的合作学习主要是指学生通过明确分工的互助性学习方式将老师布置的任务顺利完成。相较于传统教学而言，合作学习的基本理念体现在互助性上，它所倡导的不仅仅是老师和学生的互动，同时还指学生间的交流，教师间的互动。在合作学习中，完成特定的目标是学生学习的主要目的，它不但包含每位学生学习成绩的提升，而且还包含有学习习惯以及人际交往能力的正确培养。合作学习在初中数学教学中的应用能够使促进师生之间的和谐相处 1. 合作学习可以使教师和学生交流频率得到提高 交流频率的提高能够使师生之间在感情上有所交流，对提升教学效果帮助很大。在传统教学中，学生很少向教师请教不懂的问题，尽管大部分时候教师都会询问学生是否有不懂的问题，但很少有学生主动提出。出现这种情况的主要原因就是师生之间缺少沟通，交流上出现障碍，这对教师的授课效果评估产生不利影响，使教学目标很难实现。另外，师生之间如果缺乏沟通，会使学生产生畏惧心理，从而影响和谐师生关系的构建，甚至会导致教学变得枯燥和乏味。而合作学习在教学中的应用能够给师生之间提供一个沟通交流的平台，从而改善因缺少沟通而导致教学效果低下的情况，使学生在教学课堂中的主体位置得到提升，更便于学生之间的深入沟通，使学生能够相互学习，共同进步 2. 合作学习可以使学生的合作和竞争意识得到有效提升 合作与竞争意识的提升能?蚴寡?生的综合素质不断提高，给学生今后的成长打下基础。学生在初中阶段心理变化复杂，成长较快，在教学中应用合作学习模式能够使学生的合作意识得到有效培养。另外，大部分学校的教师都把初中数学教学当作是提升智力的课程，对学生的情商培养有所忽略，因此很多学生出现了“情商低、智商高”的情况，这严重影响到学生今后的发展和工作。综上所述，将合作学习应用于初中数学教学中不但给师生之间的合作提供便利，而且能够对学生合作意识的形成得到有效培养，使学生的情商进一步提升，为学生今后的学习和工作奠定基础 二、合作学习在初中数学教学中的应用 1. 开展多元化的教学方式 尽管每道数学题只有唯一的答案，但却有着不同的解题思路和答题过程。因此，在进行合作学习时，教师可以让各个学习小组按照不同的解题思路，写出每道题不一样的答题过程和结果。另外，数学老师还应引导学生以多元化的探索方式进行解题，使学生能够明白并不是只有一种方法可以解答问题，从而使学生的思维能力得到有效培养。比如很多论证题，都需要学生从正面来论证其正确性，但是也有少数学生能够从反面对其正确性进行论证，两者的论证过程虽然不一样，不过最终却是相同的结果。在进行初中数学教学时，“会”与“对”之间的矛盾普遍存在，特别在对数学问题进行解读时，矛盾就明显凸显出来，因为有些同学尽管能够解答这道题，结果却不一定对，然后有些同学结果正确，但过程存在一些问题。学生在进行数学学习时，最基本的运算方式就是数学计算，它所涉及的内容较多，其中包括运算符号和运算法则，同时要求运算结果要简洁、合理、正确。合作学习在初中数学教学中进行应用时，教师要正确引导学生对数学公式的各种变形熟悉掌握，并在数学问题的解答上进行恰当应用，另外在对数学问题进行解答时，转化解答与整体解答也是基本技巧 2. 加强倾听习惯的培养 合作学习应用于初中数学教学过程中，因为学生的心理特点不