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创新育人理念 实现科学发展 当前，基础教育正由大一统、流水线式的“塑造教育”向关注个性、发展天性的“成长教育”转变，由“以教为中心”的应试教育向“以学为中心” 的素质教育转变。《义务教育法》颁布后，提出教育公平，均衡发展，保证质量，办好每一所学校，关注每一个学生。我们的办学理念就要体现这一时代的特色。“为每位学生的可持续发展奠定素质基础，把每个学生当人才培养”。学校必须按照科学发展观的要求，从“德”和“才“两个方面对学生进行全面的素质教育，为学生终身的可持续发展奠定坚实的基础，把学生培养成为具有国际视野的未来领导者。我们要培养“品德高尚，人格健全，学识广博，勇于进取”的高素质创新人才，为学生成长为未来社会的企业家、高级管理人员、专业精英、社会活动家奠定坚实的基础。 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能永远受制于人，更不可能缩短差距。当今世界的竞争，归根到底，是综合国力的竞争，实则是知识总量、人才素质和科技实力的竞争。中华民族是勤劳智慧的民族，也是富有创新精神的民族，现在我们更要十分重视创新。要树立全民族创新意识，建立国家创新体系，十分重视创新。”这是江泽民同志在同科学家座谈时的一段讲话，阐明了创新的重要性和必要性。国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“实施‘跨世纪素质教育工程’，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”作为教育工作者，担负着全面推进素质教育的重任。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。教学要创新，教材要创新，教法要创新，教育方式要创新，要树立创新的观念，更重要的是我们的教育应该渗透创新的理念，要千方百计培养学生的创新意识，千方百计提高学生的创新能力。 二、创新型人才要具有时代特征： 创新是“创造或创立新的”，或为“抛开旧的，创造新的”。创新教育就是培养学生创新精神和创新能力的教育。对中小学学生而言，创新是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。创新能力是根据一定目的，运用一切已知信息产生出某种新颖、独特的，有社会或个人价值的产品的能力，可以看成是产生任何一种形式的、本质上是其本人事先并不知道的思维结果的能力。学生的创新能力是通过知识、创新方法、技巧、策略的传授，以及在解决问题的过程中得以培养和训练。心理学家吉尔福特将创新能力解析为六个主要成分：敏感性、流畅性、灵活性，独创性、再定义性和洞察性。培养创新意识，激发创新欲望，实施创新行为，形成创新能力。 人有七种智能：语言、音乐、身体、数学与逻辑、空间、人际交往、自我认识，而应试教育的模式，只考了学生一个半智能——一个数学与逻辑，加半个语言智能。其他的智能几乎没有得到开发。实施“为每位学生的可持续发展奠定素质基础，把每个学生当人才培养”的办学理念，就是要全方位地开发学生的这些智能。有专家说过，学校应该是一个人成长和发展各种潜能的地方。作为一所向学生提供优质基础教育的学校，就必须为学生各种潜能的发展和培养创造良好的条件，“把每个学生当人才培养”。这个人才，是指多方面的才，既包括在各个领域有突出才艺的人，也包括以后能对社会有贡献的好公民。所以在我们的眼中，没有好学生与差学生，只有各有所长，而且我们要尽力去挖掘、培养他们的特长，发挥他们的潜力，形成他们的优势。 所谓创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新成果的人才。创新人才首先是全面发展的人才，是在全面发展的基础上创新意识、创新精神、创新思维和创新能力高度发展的人才。创新人才就是个性自由、独立发展的人才。当代社会的创新人才，是立足于现实而又面向未来的创新人才，应该具备以下几个方面的素质：博、专结合的充分的知识准备；以创新能力为特征的高度发达的智力准备；以创新能力为特征的高度发达的智力和能力；以创新精神和创新意识为中心的自由发展的个性；积极的人生价值取向和崇高献身精神；强健的体魄。 充分利用教材，加强思想教育 教师为了在课堂上教书育人，必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，从而取得预期效果。我在教学语文科时，总是努力做到文道统一。如在教学《少年闰土》一文时，文中讲述了四件事，其中“雪地捕鸟”是孩子们最感兴趣的。由于捕鸟和保护鸟类 是一对矛盾。因此，我特地设计了两个问题： 1、假如说现在下雪了，你会去捕鸟吗？ 2、如果捕到鸟，你打算怎么办呢？经过一番讨论，有一位同学说：“我不会去捕鸟，因为下雪了，小鸟没吃的了，已经很可怜了。我们还要趁人之危捕捉它，这太不公平了。如果小鸟会说话，它一定会骂人类太可恶了。”另外一个同学却