初中思想品德解题技巧例谈.docVIP

初中思想品德解题技巧例谈 随着新课程改革的不断深入,思想品德课程评价理念与评价形式发生了根本性的变化，考试题型更趋开放性、多样化，面对新题型，学生会感到很棘手，甚至被吓懵了。在平时的作业、试卷批改过程中，我们深有这样的感触：学生答题缺乏技巧导致正确率过低，因此，教师必须将该课程各类题型的解题技巧讲解纳入到课堂教学当中来，给予足够的重视。在日常的教育教学实践中，我们发现学生在解答思想品德题目时，主要存在以下问题： 1．所用非所学。在新课程改革背景下，思想品德课堂教学更倾向于学生的情境体验，扬弃了那种“填鸭式”的知识灌输型教学模式。课堂气氛轻松、欢快、活泼，学生对所学知识体验更深刻。但是，在解答问题时，学生喜欢倾向于用自己的话回答问题，所学知识运用较少。 2．语言不规范。有些学生在答题时语言过度口语化，甚至不够文明，观点消极。 3．题意分析不透彻。部分学生在做题时总是“心浮气躁”，题目还没看清楚就开始匆匆解题了。这就导致了因粗心而答错题，或者因条件不清而少答、漏答、错答。 4．解题技巧缺乏，不善反思、总结。每当遇到新题型，大部分学生都感觉“束手无策”，寻找不到答题切入点。有一些新题型是反复练习的，但错误率仍然很高，这与学生平时是否有反思与总结的习惯有关。 5．联系生活能力不够，答题空而无物。在平时的作业与试卷批改过程中，我们发现有些学生在解答生活类题型时，感觉无话可说，甚至是喜欢说大话，说空话，灵活运用所学知识解决生活问题的能力欠缺。 这些问题的产生，或多或少与教师有一定的关系。现结合实例，谈谈思想品德课的解题技巧。 思想品德课考试中有几大类常见的题型，如选择题、判断题、简答题、材料分析题、综合实践探究题等，每一类题型都有一些特定的解题技巧。 一、选择题的解题技巧 在解答选择题时，一般采用“三步法”，具体如下： 第一步：先仔细地把题目读一遍，弄清题目的主要大意，接着带着问题逐一阅读各选择肢。 第二步：巧用排除法，缩小可选范围。先排除与题意无关的、说法错法的（包括观点过于绝对的或者消极的等）、有歧义的选项。 第三步：在对比中选择最佳答案，即看哪一个选项的说法更全面，更符合题意。 例：“战胜‘非典’我们必胜”。这是“非典”时期我国广大义务工作者的誓言。这一誓言反映了他们对于战胜“非典”充满了（ ） A．自爱的心理状态 B．自尊的心理状态 C．自尊、自信、自强的心理状态 D．渴望表现自己的心理状态 分析：在把握题意的基础上，运用排除法可得出：Ａ选项与题意无关，Ｄ选项说法错误，再将Ｂ选项和Ｃ选项进行对比，我们会发现Ｃ选项的说法更全面，所以，本题选择Ｃ选项。 二、判断题的解题技巧 判断题主要考察学生对知识的理解与掌握程度，可以更直观的反映学生的学习效果。在解答选择题时，一般遵循以下步骤。 第一步：审清题意，抠住关键字眼。 第二步：依据所学知识以及生活经验，作出正确判断。 （１）抠住关键字眼，与所学知识相去甚远的，一般可能是错误答案。 例：对别人的恶意诋毁与侮辱，可以选择忍让，显示自己心胸开阔。 分析：本题的关键字眼是“侮辱”、“忍让”。对于他人的侮辱与诋毁该怎么办？教材上是这样讲的：对于别人的恶意与侮辱，我们要坚决予以回击，必要时用法律手段捍卫自尊。可见，对于他人的恶意侮辱与诋毁是不能忍让的。这也就要求学生平时要认真阅读教材，把知识融会贯通。 （２）与生活实际不相符合的，可采用举反例的方法，作出正确判断。 例：暴露自己的短处和缺点不仅会让人瞧不起，还会使自己丧失信心。 分析：在生活中，如果我们能够不吝暴露自身的短处和缺点，他人会及时给我们指出，这样有利于我们更好地改正缺点，克服不足，别人并不会因此而看不起我们。本题也可采用举自身的例子来证明。 （３）说法过于绝对的，一般可能是错误答案。 例：许多失败都和自负与自卑有关，因此凡失败的不是自负的人就是自卑的人。 分析：本题的前半句和后半句的说法都过于绝对，因为自信的人也可能失败，而失败的因素也有很多，如能力问题、机会问题等。像这样说法比较绝对的关联词还有：只要……就……，惟有……才能……等。当然，也有特殊情况，需要把握好题意。 三、简答题的解题技巧 简答题比较注重考察学生对基础知识的掌握情况，这种题目比较简单，但失分却比较多，原因是把握不住答题要领。要回答好这类题，平时可以从以下几个方面着手： （１）课堂上要认真听讲，记好课堂笔记，特别是教师补充的一些重点内容一定要详细记录下来，课后还要认真整理、补充笔记。 （２）每隔一段时间要把学过的知识复习一遍，对教材内容要熟悉。 在解题过程中要注意以下几点： （１）紧扣教材，运用所学知识回答； （２）回答要简略，分要点回答，思路清晰； （３）要审清题意，不能看到哪抄到哪儿； （４）语言文明，观点积极向上； （５）书