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加强教学工作提高教学质量的措施 一、充分认识教学工作的重要地位 　　1. 确立教学工作始终是学校中心工作的认识。我校召开全体教职工大会进行宣传发动,使全校各级领导及全体教职工明确教学工作是“一把手工程”，成立以校领导为组长的教学质量督查小组，亲自抓教学质量。每学期至少安排一次教学工作专题会议，研究教学工作的政策与措施。要把教学工作做为主要日常工作，每学期至少安排二次教学工作的专题会议。主任要经常深入教学第一线调查研究，提出改进教学工作的思路和措施。学校各级领导、各个部门要牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学，支持教学。 2．确立教学质量是学校生命线的认识。学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。　 二、 建立健全教学质量监控体系 1．坚持各级领导听课制度。要求学校各级教学管理人员和教导主任每学期听课至少20次，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案，对不能定期研究教学工作，提高教学质量措施不力，没有完成听课任务的各级领导，年终考核视为不合格。 2．强化教学检查制度。明确政教在教学管理中的职责，确保教学管理这一行政的畅通、有序和高效。建立教．组两级教学质量监控体系，各组通过开展互相听课、评课、观摩教学、召开学生座谈会、检查教室日志等办法形成组内的教学质量保证体系；学校教导处通过讲评教师上课情况，并通过校园广播向全校发布等方式检查全校的教学情况。学校对教学质量较高的组，在年终考核中给予政策倾斜，以促进学校整体办学水平和教育质量的不断提高。 3．建立教学信息反馈网，保证教学信息反馈畅通。制定《关于实行教学反馈制度的暂行规定》，采取多种形式、多种途径，打通管理者、教师、学生之间的教学信息通道。通过实施领导干部听课制、学生评教制、教导处的检查制，建立纵横教学信息反馈网，保证教学信息反馈渠道的畅通。 三、努力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度 对全体教师进行现代教育技术应用的培训，在全校范围内推广使用CAI、多媒体教学、网络教学等现代化辅助教学手段，增进教学效果，提高教学质量。提倡到电教室上课，英语听力要按时上，从各方面提高我校的信息化建设程度和学生的信息素养　 四、重视教研活动，不断提高教师的教育教学水平 1．坚持教研活动制度。教导处根据学校的要求，指导各教研组制定出具体可行的教研活动计划，保证每周一次的教研活动时间和内容。各组开展的教研活动计划、实施情况均应记录在《教研工作记录》中，每学期结束，教导处收缴汇总后，通报全校，以此促进教学质量的提高。 2．坚持听课制度。要求教师互相听课每学期不少于１0次，相互学习，取长补短，促进授课质量提高，教导处每学期要考核各类人员的听课情况。 3．每年召开一次教学总结会。促进教学经验的交流，提高教师的业务水平，推动教学质量提高。 4、建立课程责任教师制度，提高课程的教学质量。 五、加强研究型教研组建设，搭建教研平台（管理模式） 有专家认为:要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外别无他法。目前学校的教研组形同虚设，常常都是布置工作、检查工作，以及以教研组名义组织的例行工事的所谓“学习”，这些都不能算作是研究型教研组的活动。研究型教研组应该是研究问题，而不是完成任务，应该是把教学工作中存在的突出问题梳理出来，对其进行深入的思考，归纳出解决问题和改善现状的方案，然后用实践去验证。研究型教研组活动不是简单地组织公开课，而应该以课堂教学为核心，完善课堂教学管理，针对不同的课型，不同的主讲者，依据不同目的组织课堂教学的评议、比较、取舍活动。一个学校“课堂教学管理”究竟有多少种类的课型？目前还没有一个统一的界定，不过从目前教学管理的实践来归纳，基本上有四种课型，即“达标课”“研究课”“示范课”和“优质课”。学校在学期（学年）内有序开展这四种课型的教研活动，使教师的教学水平处于一个不断发展的提升的过程。“达标课”是每位教师上课的底线，要求基本功达标，教学理念达标，上好了“达标课”，才能上“研讨课”，“研讨课”有特色、价值，才能推荐上“示范课”。只有在完成前三课的基础上，才有资格参加校级以上“优质课”展示与评比。教师围绕着这四课型而进行有阶段性、有梯度的渐进式发展，明确努力方向，教学水平的提高才有保障和动力。 六、构建学科教研文化，催生个人教学特色（教研特色） 17世纪英国著名的哲学家莱布尼茨给我们留下了一句至理名言：“世界上没有两片完全相同的树叶。”“人们经过长期的探索和研究，发现不仅自然界中没有两个完全相同的事物，在社会中也没有两个完全相同的个体