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在中职篮球教学中开展合作学习模式探究 　　中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-021-02 摘 要 本文主要针对在中职篮球教学中开展合作学习的模式展开了研究，通过结合具体的研究实例，对研究对象与方法作了概述，并对结果作了说明与分析，以期能为有关方面的需要提供有益的参考和借鉴 关键词 中职篮球教学 合作学习模式 研究 合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。而在中职篮球的教学中，开展合作学习模式，通过学生与教师的共同努力，提高了教学质量。基于此，本文就在中职篮球教学中开展合作学习的模式进行了研究，相信对有关方面的需要能有一定的帮助 一、研究对象与方法 （一）研究对象 合作教学模式在中职学校篮球教学中的实验研究 （二）研究方法 1.资料法 通过对“合作教学模式”“篮球教学”等相关关键词进行搜索和查询，了解篮球合作教学模式研究现状及进展，为本研究顺利进行提供良好的理论依据和基础 2.教学实验法 以我校同一年级两个班的全体学生为实验对象。根据合作教学模式理论，实验班采用合作教学模式进行教学，对照班采用传统教学模式进行教学。在实验前对两班学生的技术水平、身体素质和人际交往能力进行测试，结果显示两班并无明显差异。实验结束后对两班的技术水平，身体素质以及交往能力再次进行测试，验证合作教学模式优于传统教学模式 3.逻辑分析法 运用逻辑推理方法对合作教学模式实验数据进行统计和理论分析 二、结果与分析 （一）合作教学模式对学生篮球技术掌握的影响 通过1个学期的篮球教学实验，实验前对实验组学生和对照组学生进行篮球技术测试，整个测试过程由同一测试组的3位资深篮球教师组织和进行，实验前后测试组教师不变，保证测试的一致性。两个篮球班随机选择1个实验组1个对照组，??验前2组学生的篮球技术测试水平相当，不具有显著性差异。实验后通过测试，60s单手肩上投篮项目实验组平均为6.26个，对照组平均为4.21个，实验后实验组和对照组在60s单手肩上投篮项目上呈显著性差异。实验后通过测试，半场往返上篮项目实验组平均为32.21s，对照组平均为36.34s，实验后实验组和对照组在半场往返上篮项目上呈显著性差异。（表1） 通过1个学期的合作教学模式实验，实验组的学生篮球技术明显提高，很多学生的篮球比赛能力也都有不同程度的提高。合作教学模式注重学生的分组以及小组内部学生的学习 （二）合作学习教学模式对中学生身体素质的影响 提高青少年体质健康状况是整个社会和学校的工作，体育教学无疑是其中重要的部分。近年来体育教学改革取得了重要的成果和突破，体育教学改革不仅要让体育课堂更加吸引学生，同时也应该能够潜移默化影响学生体育锻炼的方式和态度，进而提高学生体质健康状况。通过1个学期的合作教学模式实验，实验前学生的身体素质整体差异不大，在实验后实验组学生的立定跳远平均成绩比对照组学生多6cm，变化具有显著性差异（P0.05）（表2） 在学生身体素质发展中，体育课教学扮演了重要的角色，通过1个学期的合作教学模式实验，学生的立定跳远、坐位体前屈和50m跑的成绩都大幅度提高，而长距离跑成绩提高不明显。出现这种结果主要有两方面原因，一方面篮球课教学中的合作学习模式能够产生竞争，这种竞争不仅在小组之间，同时也在小组内部的学生之间。篮球技术教学中很多需要学生跳跃、柔韧等素质，学生之间的竞争促进了相应身体素质的提高，尤其是小组之间的竞争是最受学生重视，每个学生都希望自己为集体争光，所以学生不仅在课上专注练习，在课下也会自发进行相应的身体素质练习 （三）合作学习教学模式对中学生人际交往能力的影响 通过1个学期的合作教学模式实验，对学生的人际交往能力的测试采用心理学量表进行问卷调查，主要测试4项内容：主动交往因子测试结果显示，实验组学生的得分比对照组学生多3.77，变化具有显著性差异（P 1