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在小学语文教学中如何培养学生思维能力 　　【摘 要】本文探究了在小学语文教学中如何培养学生思维能力的方法，具体可如下操作：通过兴趣激发学生思维的积极性，剖析句子培养学生思维的深度，通过造句训练培养学生放射思维 【关键词】小学；语文教学；思维能力；培养策略 当前我国义务教育阶段的各学科正在进行大刀阔斧的改革，小学语文也不例外。新课标强调：“小学语文教师应彻底抛却陈旧的教育观念，树立以人为本的思想，坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，注重培养学生的思维能力，创设温馨和谐的教学情境，不断激发学生的兴趣，最终达到提高其语文综合素养的目的。”可见新课改理念强调小学语文教学应注重培养学生的思维。而事实上学习语文最重要的也就是培养学生的思维能力。笔者长期从事语文教学，现将对此展开相关探究 一、通过兴趣激发学生思维的积极性 现代教学规律告诉我们要培养学生的思维能力就必须激发学生的兴趣。从心理学角度而言，兴趣决定人们对各种事物的态度，也是人们参加某种活动以及认识某种事物的意识倾向。因此?d趣对于调动学生思维的积极性能发挥至关重要的作用。只有激发学生的兴趣才能有效调动学生思维的积极性，才能让学生执着的去思考问题，探索知识的未知领域。这就要求广大语文教师在处理教材或进行教学时都要以学生的实际情况为根基，采取积极有效的方法去激发学生的兴趣，让学生的思维始终处于兴奋状态，并能延伸到课文的重点以及教材的深处，让学生在语文课堂上能保持饱满的热情，始终处于积极思维的状态。譬如在教学《白杨》这篇课文时，我把学生带进了多媒体教室，通过多媒体屏幕展示了一副极具吸引力的画面（展示的同时给学生讲解）：一个父亲带着他的两个孩子坐在行驶于茫茫沙漠的列车上，而每隔几秒钟在他的眼前就会闪过一个高大伟岸的身影，那么这高大伟岸的身影是什么呢？这里面又蕴含着怎样感人至深的故事呢？通过恢宏壮观的画面和生动形象的提问，让学生心中产生了强烈的探究心理，此时学生的注意力高度集中，思维相当活跃，对课文的学习保持着浓厚的兴趣。而在这种情境下进行教学能大幅提高学生思维的积极性，获得事半功倍的教学效果。可见在小学语文教学中要培养学生的思维能力首先就必须采取切实可行的措施去激发其兴趣，这是提高其思维积极性的先决条件 二、剖析句子培养学生思维的深度 语文教学一般都是通过分析课文来达到教学目的，而课文中有很多关键词性句子，这些重要的句子不但能调动学生思维的积极性，更能令其深刻理解课文的内容和主旨。因为在很多课文中有些关键性的句子在文中发挥着“画龙点睛”的作用，如果教师能把握时机引导学生去揣摩、思考，体会句中蕴含的深刻含义，则能有效培养学生思维的深度。譬如在教学《卖火柴的小姑娘》这一课时，对于课文中的最后一句话“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，他曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”我引导学生着重进行分析，试图以此培养学生思维的深度。具体我采用了比较和讨论的教学法，首先我让学生比较句中两个“幸福”的含义，并引导他们对此展开激烈的讨论，最后让学生归纳出结果：作者在这句话中正是把幻想和现实进行强烈的对比，这充分说明了卖火柴的小姑娘尽管有着美妙至极的幻想，可是最后的结局还是特别悲惨的。这告诉我们在毫无温情的资本主义社会，人与人之间之间都是金钱关系，懦弱可怜的小女孩不可能获得真正的幸福。如果要让资本主义社会中的小女孩过上没有寒冷、没有痛苦的幸福生活，就必须让所有的穷人都团结起来，以推枯拉朽之势推翻这个万恶的资本主义社会。在我的引导下，学生通过比较、讨论，不但深刻理解了这句话的含义，而且还理解了文章的主旨，提高了思维的深度 三、通过造句训练培养学生放射思维 当前小学语文新课标要求教师必须注重培养学生的创新思维，而创新思维的核心是放射思维，因此在日常教学中，教师应注重培养学生的放射思维。而造句训练是最能激发学生放射思维的极佳方式。因此在造句训练中加强放射思维训练，不但能拓宽学生的思路，更能令学生思维变得更为灵活。具体可如下操作：首先可从句子成分着手。对于小学生虽然不能讲解复杂的句子成分，但是可启发学生把某个词语放在句子中的不同位置，从而造出不同意思的句子，以此培养学生的放射思维。譬如用“坚韧刚毅”造句。放在主语位置：坚韧刚毅是一种崇高的品德。放在谓语位置：刘胡兰在敌人面前坚韧刚毅。放在定于位置：革命先烈们坚韧刚毅的品质永远值得我们后辈学习。其次可从句子内容着手培养学生的放射思维。譬如在教学《养花》这一课时，我让学生用“关心”造句，可以用“注意”这层意思来造句，譬如：妈妈的身体不是很好，但是她非常关心天气的变化。也可以用“挂念”这层意思来造句，譬如：我出门在外，爸爸非常关心我的身体。通过上述形式的造句训练能有效培养学生的放射思维，进而激发其创新思维 四、