四年级上学期第六单元电子教案.doc

四年级语文上册电子备课表 第六单元 “人间真情” 主备：刘涛 使用人：管忠艳 2014年11 月 9日 教 材 分 析 本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。 通过本组课文的学习，学生将感受爱，体会到爱的力量，并懂得如何去爱。 教 学 目 标 1.认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。 2.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 3.读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。 5.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 6.体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 7.看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想 教学 重点 1. 品尝文中优美的语言，积累词句。 2.理解课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 教学 难点 分析文章内容，感受人物特点，体会文章的写作特点及表现手法。 教学 时间 20《古诗两首》 2课时 21 《搭石 》 2课时 22《跨越海峡的生命桥》 2课时 23《卡罗纳 》 2课时 24《 给予是快乐的 》 2课时 《语文园地六》 4课时 20古诗两首 第 一 课 时 主备： 刘涛 使用人： 2015年11 月 9 日 教学内容 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 教学 目标 1．学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。　2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。　3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。　4．培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。 培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。教师点拨辅导的教学方法。学生自读的方法。　一、导入新课：　　小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。　　二、解题：　　学生读题，让学生先自己理解题目。　　　引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。　　“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州；　　 题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。　　三、预习检查：　　　　让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。　　四、交流搜集的有关资料　　1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）　　2．李白和孟浩然是什么关系？　　3．这首诗是在什么情况下写的？　　五、理解诗意　　1．学生自学古诗　　　 自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。　　2．检查交流自学情况　　学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗　　教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。　　（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。）　　六、体会诗境　　1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。　　2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？　　3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船