四年级数学(上新)教案.doc

第一单元教学计划 教材分析： 本单元是本册教的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。本单元教材有以下特点： （1）优化教材结构，集中进行大数认识的教学； （2）提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透； （3）突出数概念的教学，从教学的高度把握十进制的原理，培养数感； （4）教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。 教学目标： 1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系； 2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 第一课时 亿以内数的认识（例1） 教 学 目 标 知识目标 1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 能力目标 使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 情感目标 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 教学重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”， 教学难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教学用具 图片和计数器 教学方法 讲解法 教学环节设计 修改再设计 教 学 过 程 复习导入： 在生活中你见到过哪些比较大的数？ 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去 学生在计数器上数数。 一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 四、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 五、作业：做一个数位顺序表 板书设计： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 第二课时 亿以内数的读写法（例2、例3） 教 学 目 标 知识目标 1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力 能力目标 1.根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。 。 情感目标 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点 亿以内数的读写方法 教学难点 中间、末尾有0的数的读 教学用具 卡片和计数器 教学方法 尝试法和讨论法 教学环节设计 修改再设计 教 学 过 程 一、复习引入 二、探究新知： 1、例2读出下面各数 学生自己试读，讨论怎么读？ 问：1）含两极的数怎么读？ 2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。 3）数位上出现0有该怎么读？ 4）问：怎么读亿以内的数？ 5）完成做一做 2、例3 学生试着写数 讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？ 完成做一做写数 问：怎么写亿以内的数？ 师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。 三、巩固新知 1、练习一的2、3读出数 2、练习一的第7题写数 四、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 五、作业：练习一5、6、9 板书设计： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 第三课时 亿以内数的大小比较 教 学 目 标 知识目标 1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 能力目标 使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 情感目标 通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点 掌握亿以内数的大小比较方法 教学难点 能正确地比较数的大小 教学用具 题卡 教学方法 探究法 教学环节设计 修改再设计 教 学 过 程 情境导入： 1、同学们收集了有关大数的信息，请