历史高考二轮复习策略初探(论文).docVIP

高考历史二轮复习策略初探 ——整合阶段通史，可省时高效 （作者：高卫萍；工作单位：广东省吴川市川西中学；邮编：524563） 提要： 一轮复习中教材专题序列复习的学校来说第二学期应进入第二轮复习在新课程高考背景下,如何进行第二轮复习笔者针对这个问题进行了.研究近年广东高考题，给学生努力方向 ；3介绍史学理论，包括史观和史学常识。 关键词：阶段特征有效教学主观题有些小题失分较多，其主要原因是对于历史阶段性特征把握不准，从而在历史现象的时空归属上出现错位。学生时空基础知识掌握不到位我们意识到历史教学中最关键的环节是如何提高教学的有效性。有效教学就是教师遵循教学规律,以最优的速度、最少的时间,促进学生在知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观等方面取得进步和发展从而实现预期的教学目标的教学活动。古人云：“工欲善其事，必先利其器。” 高考复习备考也同样如此科学合理的复习策略会让复习事半功倍。高三历史复习中，二轮复习是最关键要周密计划,精细实施,保证复习.研究近年广东高考题，给学生努力方向 ；3介绍史学理论，包括史观和史学常识。 一 整合通史，使知识系统化和条理化。 我们从考纲出发，上通史整合课，构建通史知识体系，使知识系统化和条理化。 学生好比一座仓库，一轮复习下来，仓库已有库存，但货物堆积凌乱，因此，教师在二轮复习要着重指引学生如何将凌乱的货物（知识）整理，排放井然有序，这就要求二轮复习时，教师自身要有一个宏观把握。据此，我们二轮复习的做法是：将中外历史划分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代近代史、世界现代史共五大块，每大块进行通史综合复习，强调每个时期特别是重大转折时期的历史阶段特征，每大块用时约十天。在这里，备课组的老师分工合作，每人负责一大块的资料整理工作。 具体上，我们要求二轮复习时学生仍是要回归课本，夯实基础，这样，可在一定程度上弥补一轮复习的不足。教师要立足课堂，因为课堂之外学生已经没有很多可自由支配的时间了，要求历史老师把正课、自己的跟班时间作为一个整体来统筹安排，不浪费一节，节节有复习、训练任务。为此，我们在操作上要处理好读书、整理、测练、评讲四个环节。 (一) 第一步是指导学生看书。要求学生:1有科学的复习看书计划；2会科学地看书；3学会初步构建知识体系，要求以课为单位,进而以单元为单位,形成知识的整体认识、纵横联系和比较,初步构建立体知识框架。 科学地看书。 阅读课本前言，明确学史目的； 阅读课文目录，形成框架结构； 阅读专题导语，把握背景线索； 阅读历史正文，夯实历史基础知识； 阅读课前提示，明确知识要点； 阅读知识链接、资料卡片、史学争鸣，拓展历史思维； 阅读历史地图，形成时空观念； 阅读历史图画、表格，提高思维观察力、想象力。【2】 看书时要带着结构去复习： 1、翻到目录一页，闭目再现目录的结构；翻到每一专题，闭目思索该专题的结构，翻到每一节， 闭目回忆该节的结构；翻到每一目，闭目条陈其中的细致内容。 2、翻开目录，只凭借几张目录就可以梳理完整一册的知识。 3、胸中有结构，将结构作为回忆的路径，闭目而思，知识便都映像到脑子里的逻辑屏幕上。 许多学生认为复习就是再来一次系统的阅读，这是最要不得的，复习是一个知识内化的过程，是内部建构完善的过程。 4.学生自己会初步构建知识体系，以课为单位，以单元为单位构建立体知识框架。 （二）“一中心话题”+“阶段史” 。 二 重视研究近年广东高考题。 高考考前半个月，我印发2010——2014年广东五年高考题重新“炒”一遍。 1 要求学生对近年高考命题中已考过的考点要熟悉，必要时作归纳、拓展、变形：提醒同学更要注意一些未考过的角度。也无巧不成书，2011年广东高考39题考查涉及的话题是“经济运行机制的改革与调整”，这个话题与2008年广东高考题30题一致。 2 专门让学生留意每年广东高考题非选择题参考答案的字数，绝大部分控制在500字以内，因此学生在将来高考答题组织文字时心中有数，要坚决杜绝长篇大论。 3 整理2010-2015年五年广东题，了解考情。 三、介绍史学理论，包括史观和史学常识 新高考对学生能力的要求越来越高了，其中史学理论基础是否扎实决定了学生历史能力的高低，如2014广东历史题。因此提高历史理论素养和水平，是实现学科能力突破、从容应对高考选拔的关键。掌握一些史学研究的基本方法。教师在复习过程中适当介绍社会史的理论与研究方法，加强对学生历史学习的“过程与方法”的指导。例如史料的分类、获取史料的途径等等，体现探究学习、自主学习的新理念。 在二轮复习中，学生通过整合阶段通史，树立牢固时间观，强化各阶段基本史实记忆两个月的通史专题复习，的成绩有了较大提高。的思路清晰了许多， 。拿到题目可以时间背景，从前那样张