第八章_教学实践精品.ppt

（十三）合作学习 合作学习是20世纪七八十年代以来，针对学生集体学习进行的一种全新尝试。合作学习通常把班级分为由2—6名能力、性格、种族不同的成员组成异质小组，然后按照一定的合作程序，以小组学习为核心，穿插全班讲授或组际交流，使全体学生对同一课题形成正确的理解和认识，并参照小组共同的学习成果对学生予以评价。 从教学组织形式发展的轨迹可以看出，教学组织形式具有确定化、多样化、综合化、个别化，更加重视课外、校外活动等特点。教学组织形式从个别教学到班级教学这条主线的基础上呈现出多样化的发展趋势。当前班级授课组织形式的改革的重点突出地表现在以下几个方面：适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化;改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用；多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动；探索个别化教学等。 二、教学的基本组织形式——班级教学制 班级教学制(班级授课制）是现阶段世界各国也是我国教学的基本组织形式。它是把学生按年龄、程度编成有固定人数的教学班级，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行教学的一种组织形式。 （一）班级授课制的基本特点 1．在教学人员的安排上，以“班”为基本活动单位 2．在教学活动程序的安排上，以“课”为组织单位 3．在教学时间安排上，以“课时”为基本单位 （二）班级教学制的优点 1．有利于