课堂新坐标2014物理(人教版)必修1课件：3.1重力·基本相互作用.pptVIP

●教学流程设计 在线段末端标出箭头，表示方向 在线段的末端标出箭头，表示方向 3 从作用点开始沿力的方向画一适当长度线段即可 从作用点开始沿力的方向画一线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段长度 2 无需选标度 选定标度(用某一长度表示多少牛的力) 1 力的示意图 力的图示 作图步骤 重力、重心的理解 综合解题方略——怎样分析一个力是否存在 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 物理 必修1 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 1.知道力是物体间的相互作用；力使物体产生形变或使物体运动状态改变；用力的图示表达力的三要素． 2.了解重力的产生；理解重力的三要素． 3.能测量重力的大小，确定重力的方向． 知识与技能 1.通过力的分解，体验探索自然规律的艰辛与喜悦． 2.通过合作找出不规则物体的重心，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神. 情感态度与价值观 1.通过设问、讨论、交流等方法引导学生建立重力的概念． 2使学生积极参与探究重力概念的建立过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验的作用． 3.通过讨论交流，培养学生大胆质疑的能力，培养学生对比分析和交流合作的能力． 过程与 方法 演示结束 1.力的图示和力的示意图的作法．(重点) 2.重力产生的原因，重力的方向及计算，重心．(重点) 3.力的物质性、相互性及作用效果的理解．(难点) 4.重心的理解和确定．(难点) 1.了解力的概念，知道力的物质性及其作用效果． 2.知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图． 3.知道重力产生的原因、重力的方向，会计算重力． 4.知道重心的概念及其确定方法． 5.了解四种相互作用. 重　点　难　点 课　标　解　读 力和力的图示 重力 地球的吸引 mg 9.8 竖直向下 均匀物体 形状 质量分布 四种相互作用 相互吸引 减弱 电荷 磁体 10－15m 紧密 放射现象 力的效果、力的图示、力的示意图 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 物理 必修1 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 1重力　基本相互作用 ●课标要求 ●课标解读 1．知道重力产生的原因及其定义． 2．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平． 3．知道物体重心的含义． 4．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变． 5．知道力的三要素 6．了解四种基本相互作用 ●教学地位 这一节首先从力的概念入手进行研究，“力是物体间的相互作用”这个表达是抽象的，也是教学中的一个难点，教学中要从生活中的具体例子出发，说明力是改变物体运动状态的原因，是使物体产生形变的原因，在此基础上给出力的定义．对于力的相互性的理解是从施力物体和受力物体的角度来进行定义的，刚开始分析物体受力时，可以把施力物体找出来以便在分析时不会凭空增加力的个数． ●新课导入建议 设问导入 1．你觉得力是什么？请举例说明理由． 2．力的作用效果有哪些？举例说明． 情景导入 (课件展示)播放“苹果落地、投掷标枪、喷泉、飘落的雪花”等录像资料． 引导学生观察讨论，找出共同点 探讨结论：这些物体都最终落向地面，是因为受到地球引力的作用． 本节课就来学习力和重力，以及四种基本相互作用． 2．思考判断 (1)物体的运动状态变化，就是速度发生了变化．(√) (2)力是矢量，力的作用效果除与力的大小有关外还与力的方向和作用点有关．(√) (3)只要有力作用在物体上，物体的运动状态就一定发生变化．(×) 3．探究交流 要完整的表示某一力需要表示出哪些方面？ 【提示】　需表示出力的大小、方向、作用点这三个方面，这种表示方法叫力的图示. 1.基本知识 (1)产生：由于而使物体受到的力． (2)大小：G＝其中g是自由落体的加速度，一般计算中取m/s2 (3)方向：(4)重心：从效果上可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫物体的重心．形状规则的重心在其几何中心处，质量分布不均匀的物体，重心位置与和有关． 2．思考判断 (1)只有静止的物体受重力，而运动的物体不受重力．(×) (2)地球对物体有吸引力，而物体对地球无吸引力．(×) (3)物体的重心可以用悬挂法确定．(√) 3．探究交流 如图3－1－1所示，身体素质和技术相当的跳高运动员，为什么采用“背越式”的要比采用“跨越式”的成绩好呢？ 图3－1－1 【提示】　跳高运动员在越过横杆时，“背越式”运动员的重心比“跨越式”运动员的重心升高的高度低，因此运动员越过相同高度的横杆，“背越式”跳法要比“跨越式”容易