四年级下册21乡下人家.docVIP

《乡下人家》 【教学过程】： 谈话激趣，情境导入 图片欣赏，唤起学生的回忆 师：孩子们，让我们跟随图片开始今天的乡村之旅吧！（随音乐演示课件） 师：现在，我们踏上了乡间的小路，来到了一座农家小院。 师：看到这些图片，你感觉怎么样？ 揭题 师：是啊，这是多么清新自然的乡间风光啊！多么令人向往的乡村生活啊！今天，就让我们走进课文《乡下人家》，从字里行间感受乡村的美！（板书课题，齐读课题） 初读课文，整体感悟 初读 师：请翻开课文100页，自由地读读课文，把句子读通顺，遇到难读的词和句子多读几遍，并思考：作者写了这“人家”什么季节、什么地方的景色？ 反馈（指名回答，相机板书：房前 屋后 春 夏 秋） 师：是的，课文展现在我们面前的是乡下人家春、夏、秋三季房前屋后的乡村风光。这节课，就让我们走进这“人家”的屋前，感受乡下的美。 研读1~2自然段 师：（指名朗读）谁愿意来读读第一自然段，其他同学圈出作者描写到得乡村景物。 【画面一】瓜藤攀檐图 师：走进这人家的房前，你都看到了什么？ 反馈 （指名回答，相机板书：瓜 藤 叶） 叩击“装饰” 师：是的，这屋前的瓜、藤、叶，构成了一道别有风趣的装饰。（课件出示：构成了一道别有风趣的装饰） 认读“饰”（出示词卡：装饰） 师：谁来读读这个词？ “饰”师这课的生字，它是一个形声字，这个形声字的偏旁表示声，右边一个人，这个人有爱美之心，在身上配上丝巾之类的东西用来装饰。（师边讲解边板书范写）看，这个女孩子在头上戴了个发卡，用来装饰。而文中说这人家用——瓜、藤、叶来装饰屋前。 直叩“别有风趣” （齐读课件）构成了一道别有风趣的装饰 师：为什么说这“装饰”别有风趣呢？请再次默读第一自然段，划出令你有感受的句子，说说你从哪儿感受到它的风趣。 青、红的瓜，绿绿的藤 师：说的真好，是的，从清新，自然地颜色中，我们感受到了他的别具风趣。（课件出示：青、红的瓜，绿绿的藤和叶）带着你的感受读读这句话吧！ 一个个 长长的 师：你真会读书！从“一个个”“长长”联想到了瓜的样子，从而感受到了它的别有风趣，那你也来读读这句话吧！ 攀 爬 师：是啊，它可能会攀上哪儿？还有可能……？甚至会……？ 师：这乡村生活是多么惬意啊！想种什么就种什么，需要什么就种什么。于是，这静静的藤动起来了，这安静的农家小院热闹起来了！咱们一起来读！ 对比 师：作者还拿这别有风趣的装饰和石狮子，大旗杆比呢！（课件出示：比那高楼门前蹲着……） 师：和刚才咱们看到的画面比，这石狮子，大旗杆给你什么感觉？（课件出示图） 师：是的，和城市里威武、庄严的石狮子，大旗杆比，这里的农家小院显得亲信自然，富有生机，真是可爱多了！带着这种感受，你来吧句子连起来读读。（指名读——师生分工读——齐读） 师：和我们城市比，这是别有风趣的农家风光啊，还想继续参观吗？请默读第二自然段，把你感兴趣的地方划出来，然后美美地读一读。 【画面二】鲜花轮绽图 生畅谈 师：你喜欢哪处风景？读出来吧！ 师：说说你的感受。 师：这“人家门前”中了许多鲜花，有芍药、凤仙花、鸡冠花、大丽菊 教冠 师范写 正音 师：看到眼前的话，你来美美地读读吧！ 质疑 师：读着这句话，难道你没有什么疑问吗？ 先别急，我们来看看（课件出示图） 师：看完这些花，你会用什么词来形容它们？ 师：是啊，多么美丽缤纷，色彩斑斓的鲜花啊！带这你的感受来读读吧！ 师：你是怎么理解“朴素中带着几分华丽”呢？ （指导朗读） 【画面三】雨后春笋图 师：有些同学对另一处景物感兴趣，谁愿意来读读？说说为什么？ 师：是啊，咱们的城市，走出房门就是车水马龙，高楼大厦，显得是那么拥挤，二在农村看到一片浓阴，真是别哟一番风味啊！ 探 师：它探出头来，看到了什么？会说些什么？它还会干什么？ 师：这是多么清新自然，生机勃勃的农家风光，怎么不令人向往啊！连这些笋娃娃也迫不及待地来凑热闹呢！（齐读） 师：同学们没你们注意到了吗？这段话中，作者写了房前的鲜花，屋后的竹笋，这两个画面，并用了一些提示性的语言将这两幅画面连接起来，你找到了吗？（课件出示第二自然段） 老师希望同学们回家后，能用我们这节课学习的方法自学3——4自然段，并用“有些人家 。还有些人家 。”的句式改写3——4自然段。 总结，练写 师：同学们，这节课，我们用感情朗读、边读边想象的方法走进乡下人家的房前屋后，感受乡村那独特迷人的风光。乡村人家还有其他的美好风光，就留待我们下节课去欣赏吧！ 积累、练写 师：接下来，请同学们把这节课最感兴趣的句子抄在自己的本子上，注意把字写端正，写漂亮。