固体放在水里说课稿.docVIP

《把固体放入水中》说课稿一、学情调查与分析 首先在三年级探究固体沉浮规律是本单元的教学难点，我认为有必要在初步感知固体沉浮现象的基础上搭一个弹性跳板---指导学生体验改变固体的沉浮，有了这个体验之后，就能有效突破教学难点。 二、教材分析及处理 《固体和液体》单元是根据课程内容标准中“物质世界”里的“物体与物质”的相应条文编写而成。 我把本单元教材做了处理，共分两大体系。体系1中包括《认识固体》、《把固体放到水里》、《使沉在水里的物体浮起来》；体系2中包括《认识液体》、《把液体倒进水里》。在体系1中，我将《把固体放到水里》和《使沉在水里的物体浮起来》进行融合，根据学生的生活经验和认识事物的规律，分离出3个具有结构层析的内容： ?1．把固体放入水中，初步感知固体在水中的现象，体验沉浮是可以改变的。 ?2．引入重量和体积因素，探究改变固体沉浮的秘密。 ?3．尝试同液体分离。 ?今天我说课的内容属于第一部分，把固体放入水中，初步感知固体在水中的现象，体验沉浮是可以改变的。 三、活动目标及指向描述 知识技能：把固体放入水中，感知沉浮现象。 过程与方法：探究改变固体的沉浮。 情感态度价值观：严谨实验，体会探究的乐趣。 教学重点难点：感知固体在水中的沉浮现象 四、材料结构性分析 第一层次：探究材料是生活中常见的，经常拿来研究物体沉浮的材料，有小木块、、石头、、。 第二层次：探究材料也是生活中的材料，但是我们一般不拿它们来研究物体的沉浮实验，有苹果、蜡烛、。学生对这类材料缺乏经验，因此第二类材料的使用会给学生留下深度的思维 五、教学过程（一）、初步感知固体在水中的沉浮.将第一组材料放入水中，通过学生的回答知道固体在水中有沉浮现象。 （二）、探究改变固体在水中的沉浮 .引进第二组材料，进一步帮助学生感知固体在水中的沉浮。．汇报交流。（）、探究固体在水中的六、关于活动评价七、? 在课堂上学生通过自己的观察分析得出实验结论，在上课时的情景设置让学生们在课堂上兴趣十足，展现了有趣活跃的气氛，有深层次的思考，动思维和静思维交相辉映