鲁科版高一物理力的合成与分解.pptVIP

第二编中学物理教材教法分析（4） 第十七章 小单元教材分析示例 -----力的合成与分解 （新高一教材◆第五章第一单元）[ P 80-88 ] （原高一教材◆第一章第二单元）[ P 12-17 ] ㈠ 教材地位： 基础性： 本单元知识处于新教材第五章第一小单元（原高一物理第一章第二小单元），本小单元，在前面讲述力的基本概念和力学中常见的三种力的基础上，讲述力的合成和分解，本单元是进一步学习高中力学知识的基础，特别是研究不在同一直线上的运动和力的关系及受力分析的基础知识，它在初中学习了力的初步概念，力的图示和同一直线上二力的合成的基础上来研究互成角度的力的合成，多力合成以及力的分解。（初二选学内容：第八章，第6节 互成角度的力的合成） 新课标高中《物理》教材中： ㈡ 教学目的： （一）原高一《物理》本单元教材教学目的 ⒈ 理解力的合成和合力的概念和力的分解与分力的概念； ⒉ 掌握平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力； ⒊ 要求知道合力的大小与分力间的夹角的关系； ⒋ 理解力的分解是力的合成的逆运算，会用作图法求分力，会用直角三角形的知识计算分力； ⒌ 理解合力与分力不是实际的力，而是从力的作用效果（等效性）来考虑的（因此合力、分力不存在反作用力）。 （二）新课标高一《物理1》中教学目的 1. 能独立完成有关的实验，并通过实验理解力的合成与分解，从力作用的等效性来理解力的合成和合力概念。 2. 能正确区分矢量和标量，通过实验掌握力的平行四边形定则，并知道它是矢量运算的普遍法则。 3. 会用作图法求共点力的合力，会计算在同一直线上的几个共点力的合力。 4. 理解分力的概念，能理解力的分解是力的合成的逆运算。 5. 理解力的分解要以该力作用的实际效果为根据。 6. 能根据平行四边形定则用作图法求分力，会用直角三角形的有关知识计算分力。 7. 掌握力的正交分解法。 8. 能应用力的合成与分解分析日常生活和生产中的问题。（以上 1-8 属“知识与过程”教学目的） 9. 通过共点力概念以及合成、分解等规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。（ 9.过程与方法） 10. 通过学习，能领略自然界的奇妙和和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘。有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。（ 10.情感态度与价值观） ㈢ 重点难点 ： 重点： ① 力的平行四边形定则; ② 用作图法求共点力的力的合成和力的分解。 难点： ① 正确使用力的平行四边形定则和作图法; ② 理解合力与分力不是真实力; ③力的合成在动力学上是难点（不知向哪个方向合成）（规律：物体加速度方向，即合力方向）; ④力的分解在静力学上是难点（到底向哪个方向分解）（规律：被分解的力在哪个方向产生了力的效果，就向哪个方向分解）。 ㈣ 教材特点 ： 本单元是力学基本知识，是后面学习的动力学和静力所必需的预备知识，本单元只研究静力学规律。 在学习三种三种不同性质的力之后，由大多实际问题中，物体不只受到一个力和实验研究，引入课题，提出合力，分力，力的合成、分解等概念和力的平行四边形定则，进而提出两个以上的共点力求全力和方法。 分析两个力F1和F2的合力F的大小与方向随 F1和F2之间的夹角而变化的规律，并思考讨论。通过例题介绍直角三角形解法讨论二力之合F与二力夹角关系。 （2）高中物理课程标准教材《物理1》 本节要点 矢量的运算 平行四边形法则 通过实验，理解力的合成 用力的合成方法分析问题 教科书设计 教科书设计 教科书设计 教科书设计 本节要点 矢量的运算 力的正交分解方法 通过实验，理解力的分解 用力的分解方法分析问题 教科书设计 教科书设计 教科书设计 ㈤ 教法分析（教材教法建议）： 新教材对关于平衡的静力学问题，留到本章第二单元讲，本单元不作过多讨论，以降低学生学习难度。 重视物理实验，通过实验理解力的合成与分解，从力作用的等效性来理解力的合成和合力概念。 做课本上力的合成演示（新教材P81）时，应注意：① 用悬挂钩码法，钩码不要和竖立的底板接触，以免与底板发生磨擦；② 滑轮轴上加些润滑油，减少实验误差；③ 应选择适当的分力F1和F2的大小和夹角，使合力F大小恰好是一个砝码的整数倍，如选择 F1∶F2∶F = 3∶4∶5或1∶1∶1等。 起重机小实验：感受分力（新教材P84），绳拉力与杆压力，讲解时以共点力情况为主。 [ 作业布置 ] 1. 进行节教材教法分析——第6章第2节 牛顿第二定律（高一新教材《物理1》P106 ），并写出教材教法分析；? 2. 分小组利用课外进