第13章整式的乘除教案.docVIP

第12章 整式的乘除 课程内容标准 1.掌握正整数幂的运算性质，会用它们进行计算． 2.了解整式的乘法法则（其中的多项式相乘仅指一次式相乘），会进行简单的整式的乘法运算． 3.会推导乘法公式，了解公式的几何背景，并能运用公式进行简单的计算． 4.通过从幂运算到多项式的乘法，再到乘法公式的教学，初步理解“特殊→一般→特殊”的认识规律． 5.会用提公因式法、公式法（直接用公式不超过二次）进行因式分解（指数是正整数）． 6.探索并了解单项式除以单项式、多项式除以单项式的法则，并能进行简单的除法运算. 第1课时 同底数幂的乘法 教学分析 重点：掌握并能熟练地运用同底数幂的乘法法则进行乘法运算。 难点：对法则推导过程的理解及逆用法则。 关键：关注性质的推导，主动探索，在实践中获得结论，并能正确地用语言表述性质。 一、复习活动 1．填空。 (1)2×2×2×2×2＝（ ），a·a·…·a＝( ) m个 (2)指出各部分名称。 2．应用题计算。 (1)1平方千米的土地上，一年内从太阳中吸收的能量相当于燃烧105千克煤所产生的热量。那么105平方千米的土地上，一年内从太阳中吸收的能量相当于燃烧多少千克煤? (2)卫星绕地球运行的速度为第一宇宙速度，达到7.9×l05米／秒，求卫星绕地球3×103秒走过的路程? 由这两个问题引出本节课的学习内容：同底数幂的乘法。 二、探索，概括。 1．下述题目，要求学生说出每一步变形的根据之后，再提问让学生直接说出23×25＝( )，36×37＝( )，由此可发现什么规律? (1)2322＝( )×( )＝2( )， (2)5352＝( )×( )＝5( )， (3)a3a4＝( )×( )＝a( )。 2．如果把a3×a4中指数3和4分别换成字母m和n(m、n为正整数)，你能写出aman的结果吗?你写的是否正确? 即am·an＝am＋n(m、n为正整数) 这就是同底数幂的乘法法则。 让学生用文字语言表述法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 3．说明:同底数幂的乘法法则是初中数学中第一个关于幂的运算法则，应充分展示教学过程。 三、举例及应用。 例1、计算： （1）103×104 （2）a·a3 （3）a·a3·a5 例2、计算：①am·am+3 ②p2·(-p)4 ③(-x)3·x5 ④(x-y)m·(x-y)2m·(x-y)3m 拓展延伸 由aman＝am＋n，可得am＋n＝aman（m、n为正整数。） 例1、已知am＝3，an＝8，则am＋n＝( ) 例2、已知xa·x3a+2·x=x35，求a的值。 第2课时 幂的乘方 教学分析 重点：掌握并能熟练地运用同底数幂的乘法法则进行乘法运算。 难点：对法则推导过程的理解及逆用法则。 关键：利用教材内容安排的特点，把幂的乘方的学习与同底数幂的乘法紧密联系起来。 一、复习 1．如果—个正方体的棱长为16厘米，即42厘米，那么它的体积是多少? 2．计算：(1)a4·a4·a4； (2)x3·x3·x3·x3。 3．你会计算(a4)3与(x3)5吗? 思考： 1．x3表示什么意义? 2．如果把x换成a4，那么(a4)3表示什么意义? 3．怎样把a2·a2·a2·a2＝a2＋2＋2＋2写成比较简单的形式? 4．由此你会计算(a4)5吗? 5．根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空。 (1)(23)2＝23×23＝2( )； (2)(32)3＝( )×( )×( )＝3( )； (3)(a3)5＝a3×( )×( )×( )×( )＝a( )。 6．用同样的方法计算：(a3)4； (a11)9； (b3)n(n为正整数)。 这几道题学生都不难做出，在处理这类问题时，关键是如何得出3＋3＋3＋3＝12。 结论: (23)2＝23×2＝26； (32)3＝32×3＝36； (a11)9＝a11×9＝a99(b3)n＝b3×n＝b3n 即(am)n＝am·n(m、n是正整数)。 幂的乘方法则。 幂的乘方，底数不变，指数相乘。 三、举例及应用。 例1、计算： (1)(103)5； (2)(b3)4。 例2、下列计算过程是否正确? (1)x2·x6·x3＋x5·x4·x＝xll＋x10＝x2l。 (2)(x4)2＋(x5)3＝x8＋x15＝x23 于是我们得到了积的乘方法则：(ab)n＝anbn(n是正整数)。 这就是说，积的乘方，等于各因数乘方的积。 问题：三个或三个以上因式的积的乘方，是不是也具有这一性质? (1)(abc)n＝(ab)ncn＝anbncn。 即(abc)n＝anb