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基于产业群江苏高职重点专业群发展探究 　　[摘 要]本文在分析江苏特色产业群和聚集示范区的行业分布和区域分布的基础上，结合江苏省高职重点专业群建设，从专业结构和布局结构角度分析得出，目前江苏高职专业群基本上满足产业区的需要，产业群区域分布均匀，但高职教育发展。针对教育发展的不平衡，需要加大规划，建立群联盟，追踪群劳动力需求变化，调整职业教育专业方向 [关键词]产业群；重点专业群；高职 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.159 [中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）22-0-02 1 高职重点专业群发展研究综述 高职教育的发展速度、规模和质量直接取决于经济特别是区域产业集群发展的水平，反过来，高职教育的发展为产业集群提供人才支持。基于产业群的实践、实训、工学结合和终身学习体现这所院校的地域优势。高职院校应设置与区域经济社会发展、与企业需求相适应的特色专业、优势专业和新兴专业，应对社会需求的变化 徐宏伟、郑君梅从专业集中度、专业点分布数、专业设置结构和专业点所在院校地理分布情况四个角度分析，以2010年前江苏省专业招生与三产产值情况，得出尚需设置第一产业特色专业，第二产业作为江苏省高职院校六大主导专业之一的制造大类专业在第二产业专业设置中始终保持在遥遥领先的位置，与江苏省先进制造业发展水平相适应。从江苏省高职院校专业设置情况来看，无论是传统服务业还是现代服务业的专业都有涉及，可以满足未来新型服务业发展对人才的需求 孟韬、孔令柱基于产业集群的高校专业集群建设探析，以建设适应产业集群发展的高校专业集群框架体系为目标，对沈阳装备制造专业集群进行了案例分析，并提出若干专业集群建设措施 综上所述，在专业结构和产业结构适用性以及产业导向的专业建设方面，多以产业产值、专业设置、专业布点数和招生人数这些宏观指标进行分析。本文从江苏高职重点专业群与特色产业群和聚集示范区（简称产业群）角度，分析江苏省高职教育专业群与产业集群人才需求吻合程度 产业群以地理边界也就以市边界，重点专业群是地理边界内高职院校的核心专业，提供优质的教学资源，有示范效应，是高技能人才的支撑。本文仅从布局和专业方向，比较二者的吻合情况 2 重点专业群与产业群、示范中心建设的现状分析 《江苏省教育厅江苏省财政厅关于开展“十二五”高等学校重点专业建设工作的通知》（苏教高〔2012〕16号）文件要求，学校重点专业“以实现人、财、物的统筹为手段，提升专业人才培养质量为目的，依托核心专业与相关专业的优势资源，从专业群组建的视角”，重点围绕人才培养体制建设、课程体系建设、实训体系建设、信息化教学资源建设、“双师”团队建设等方面进行综合改革与建设，进一步强化内涵建设，以重点专业建设带动相关专业建设水平的提升。目前共建设202个高职专业群，主要采用三种方式构建。第一，围绕产业链构建专业群。通过对某个产业链的人才需求状况进行分析，设置与产业发展一致的专业，专业群的核心专业带动其他专业发展。第二，围绕岗位群，设置相关专业。各专业尽可能覆盖岗位群的岗位，以培养各个岗位需要的人才。第三，围绕学科设置专业，学科相同或相近的专业构成一个专业群 江苏省特色产业集群，是为推动中小企业转型升级，引导中小企业专精特新发展，形成布局合理、要素集聚、资源共享、协作共赢、特色突出的产业集群而设立的。省中小企业产业集聚示范区是指产业优势明显，主导产业突出，基础设施完善，公共服务平台健全，对中小企业集聚发展具有示范作用的产业集聚区，包括工业园区、工业集中区、中小企业园区等。目前江苏省特色产业集群已认定共计100家，江苏省中小企业产业集聚示范区70个，总计170个产业群。产业群和产业集聚示范区都记为产业群，重名的产业群位于不同县市且侧重点不同，亦视为不同的产业群 3 重点专业群与产业群对接分析 重点专业群体现了这所高职院校的教育优势，在一定程度上代表高职教育提供的高素质劳动力的专业方向。将170个特色产业群和产业集聚示范区，202个高职重点专业群，按照江苏省行政区域划分13个市。产业集群在地域分布上较为平均，苏州和无锡两个城市的产业群较多；专业群的分布存在不平衡，南京和苏州教育资源较丰富 一个产业群需要多??相关专业，一个专业群也可以对应多个产业群。如装备制造产业生产过程相关的专业主要集中分布在机械类、电子信息类、电气信息类、交通运输类和材料类等类别。产业群对应的专业群，也有核心专业和辅助专业之分。在机械类专业集群中，机械设计制造及自动化专业是核心专业，模具设计与制造、焊接技术与工程等是辅助专业。本文按照专业大类和产业大类进行匹配得出表1和图1 ①常州、无锡和