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基于小组合作下初中英语话题复习模式及优势 　　摘要：本文从基于小组合作下的初中英语复习的基本内涵入手，根据《上海牛津版》教材的话题编排结构，重组话题。然后，以话题为主线，以学生的长远发展为目标，科学选用教学方法，精心设计教学过程，进行有效的九年级复习教学。并对话题式复习教学实施中应注意的问题提出几点反思，总结了基于小组合作下的初中英语话题复习模式及优势 关键词：中学英语；小组合作；话题式复习；模式；优势 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0062 话题复习模式就是在初中英语复习阶段，教师引领学生将全部初中英语教材中的教学模块归类到《广州市初中毕业生学业考试指导书》要求的25个基本话题下，以话题为牵引，将本堂要复习的语法内容有机地融入其中，进行听、说、读、写各项语言技能的训练。归纳话题下的常用词汇，提炼话题下的功能句子，积累话题下的典型句式，梳理话题下的主要语法，训练话题下的书面表达，以清晰的教学思路系统归纳初中阶段所学内容，形成完整的知识网络和框架，提高复习教学效率。在话题式复习的课堂教学中，话题词汇和句型贯穿整个课堂，并且以技能训练为主，适量进行有关的语法项目的归纳和点拨，再配合少而精的训练题，取得良好的复习效果。这种方法能让学生在头脑中有清晰的语法知识结构，体现了学生自主学习和合作学习策略的培养，也有利于学生真正得到语言的应用，这也就是话题式复习课更能适应新课标环境下的英语中考复习课堂的原因 一、话题复习模式的结构及教学流程 1. 模式结构 话题复习模式是在遵循英语教学基本规律的基础上，采用“同类归纳”方法，围绕话题对初中6册书的内容进行“同类聚合”的教学整合。教师按照模式的基本结构：“创设话题情景――归类基本词汇及句型――梳理基本语法――训练中考题型”，结合听、说、读、写四个技能的综合训练进行课堂教学，从而全面提高学生的语言综合运用能力 2. 教学流程 （1）理解教材，创设话题情景 根据市立项《基于话题下的中考英语复习模式构建》（符丽雪 2013）的课题中提到，以话题项目表为依据，对初中阶段的所有内容进行重新组合，确定出24个话题项目，每一话题为一章，每章中的内容可能分布在不同年级的教材中，所涉及的话题内容是基本相同的。如有关”自然”的话题内容分布在七年级上Unit3 The Earth，七年级上Unit4 Seasons，七年级下Unit3 Our animal friends，七年级下Unit5 Water 7B，七年级下Unit6 Electricity，八年级下Unit6 Pets 等 （2）根据话题，归类基本词汇及句型 教师要注意宏观备课，根据话题寻找有用的相关单词、词组和表达。根据语言学家Michael Lewis和Howarth的词块分类法，将词块进行梳理、整合，把同一话题下 animal， kill 学生归纳的句型：The Earth is a beautiful place.There are many different plants on the land.The Earth provides us with air，water and food.There is a lot of pollution.Some people put the rubbish into the sea.This pollutes the Earth and kills animals. （3）运用话题，梳理基本语法 在小组合作下，以话题为载体，创设和利用交际或篇章情景，为学生提供运用语言的真实环境，将语法复习与听、说、读、写技能融为一体，一改传统语法教学“只重视语言形式，而忽视语言意义”的做法，既有利于学生梳理所学的语法知识，又有利于提高学生运用语法的能力，使学生真正学会“运用语言”。例如，在教学七年级下Unit 6时，教材中出现了大量带有情态动词的句子。如 We can use electricity to do many things.We must always be careful with electricity等。这些句子又在话题里被经常使用，教师适时地复习情态动词的用法，有助于学生正确表达。这种以话题为主线的语法训练，一方面，学生容易理解，能把已学的东西留在记忆中，并把所学知识反映出来；另一方面，可以有效地减轻学生的学习负担，使记忆处于一种自然常态中 3. 结合话题，训练中考题型 在小组合作下，以话题为载体，结合考试大纲，编设中考的各类题型。例如，呈现一篇完形填空（如下），利用有关的话题内容，让学生落实词汇在篇章中的应用，从而提高学生阅读技巧 Water is t