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青少年期 家庭教育 陈会昌 北京师范大学心理学院 陈会昌教授简介 1 北京师范大学教授，博士导师 2 国际行为发展研究学会候补执行委员 3 中国心理学会理事 4 中国心理学会发展心理专业委员会副主任 5 中国科学院研究生院客座教授 6 中国青少年研究中心特聘专家 7 亚洲与太平洋《语言与听觉》杂志编委 8 香港《幼儿教育》杂志编委 9 中国《中西医药学杂志》常务编委 陈会昌教授在研项目 1 国家自然科学基金项目《儿童早期气质发展与家庭影响因素的追踪研究》 2 国家自然科学基金成果推广项目《幼儿智力与社会性和谐发展》 3 国际合作项目《幼儿早期社会性发展与父母教养行为》 4 “九五”教育部重点项目《转型期中小学生的个性、品德发展与教育》 国家“十五”哲学社会科学重点项目《尊重平等教育与学校教育改革》 内容提要 1 寻求自我，探索人生 2 严明纪律，严格要求 3 树立权威，亲子沟通 4 接纳孩子，调整期望 5 心理健康，适应社会 6 感受成功，填缺补漏 一、寻求自我，探索人生 青少年期是寻求自我，探索人生的时期 心理发展的主要任务，是形成勤奋、自信和自我认同感 青少年期的心理变化 当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14岁的时候，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。 －－马克·吐温 青少年期心理发展的主要任务 人生发展8个阶段的主要任务 婴儿期(0-1岁) 信任对不信任 学步期(2-3岁) 自主性对羞愧和怀疑 儿童早期(4-6岁) 主动性对内疚 小学期(7-12岁) 勤奋对自卑 青少年期(12-20岁)认同感对角色混乱 成年早期(20-30岁)亲密对孤独 成年期(30-55岁) 繁殖对停滞 老年期(56岁以后) 自我完善对失望 幼儿期：3～6岁 主动性对内疚 这是儿童形成主动性的关键时期。成功解决这一危机, 会促使雄心壮志的产生和追求感的形成。随着儿童主动性的发展，他们体会到完成一项任务的喜悦。不能很好地形成主动性的儿童，会产生内疚感，他们缺乏主动性，总是依赖别人。 良心也是在这一阶段发展起来的。 童年中期（小学阶段） 勤奋对自卑 上小学以后，儿童与别的孩子展开竞争。他们与同伴比学习，比体育，比谁玩得好。如果儿童体验到了成功，他们的竞争意识就会不断增强，这有助于他们今后成为积极而有成就的社会成员。 失败的体验，会使儿童缺乏自信，对今后的生活期望不高。在这个青春期躁动到来之前的少年期，儿童形成了勤奋感和对自己力量和能力的信任感，或者形成了自卑感和对自己的天分和能力的低评价。 青少年期（初高中阶段） 自我认同感对自我认同感混乱 我是谁？ 自我认同感 我过去曾经怎样？ 我现在怎样？ 我将来会怎样？ 青少年期要解决的各种问题 1 时间观念和时间混乱； 2 自我肯定和自我怀疑； 3 角色扮演成功和角色扮演失败； 4 成就感和挫折感； 5 清晰的和混乱的性别认同感； 6 正确的和混乱的权威感； 7 思想政治方面的自我认同感 二、严明纪律，严格要求 孩子在家里不需要遵守任何规则和纪律，是家庭教育失败的表现之一 防止自我中心膨胀 在尊重儿童人格的前提下，对违规违纪行为，要果断地制止、警告、惩罚，以遏止儿童身上过度膨胀的自我中心倾向。 令行禁止 父母应该给孩子制定明确的家庭生活规则和纪律。其内容应该涉及到饮食、起居、游戏、娱乐、个人房间的卫生、玩具和学习用具的摆放和整理等等，要和幼儿园的要求相一致。 表达期望 父母要不断地表达出自己对孩子的期望和看到孩子的好行为、坏行为时的感觉。 态度明确 在表达自己的意见和判断时，口气要坚定（这种行为是不能容忍的！），目光要和儿童接触，用手势、体语来加强意见的表达力度。 多说理，少威胁 用说理（怎样做，就会有怎样的结果），而不用威胁（再这样就把你锁在房间里！） 控制孩子行为的有效方法 令行禁止 冷落 诱导 暂停 撤销特权 消弱 冷落（爱的收回） 父母正确的管教使儿童害怕惩罚，害怕失去父母的爱，因而促进了儿童的道德行为。但是，假如父母经常使用威胁、命令或体罚，孩子在伤害别人后会较少感到内疚。相形之下，暂时冷落（爱的撤回）效果更好，例如不搭理孩子或