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基于自主学习能力培养分析初中英语教学有效措施 　　摘要：在初中英语教学中，为了提高学生的自主学习能力，从而对学生自主学习能力的培养特别重视。在初中英语学习过程中，学生在主动建构中形成培养独立、健康的人格等。自主学习能力的提高，既符合教育教学的发展，同时也符合社会对人才的基本需求，初中英语教学中学生自主学习能力的培养具有重要的意义，教学过程中寻找合适的途径来进行学生自主学习能力的培养 关键词：自主学习能力培养；初中英语教学；措施 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0036 在初中英语教学模式中，教学模式较为单一这对学生自主学习能力的提升有一定的影响。所以，在教师教学学生学习的情况下，以及学生学习教师进行辅导的教学模式下，第二种更加能够推动学生对知识的渴望，激发出学生的积极主动性，以此来培养学生自主学习能力的培养，构建高效的课堂对师生的教学以及学习都有非常重要的意义 一、调动学生的主动性 都说兴趣是最好的老师，在培养学生自主学习能力的时候，教师可以结合学生的实际情况采用灵活多样的教学方法简单高效地将话题插入进去，增加师生之间的互动次数，拉近师生关系，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，为进一步学习了解打下基础。在初中英语教学过程中，英语课本知识与外界知识也有很大的联系，这样导致教师在教材相关材料的选择中拥有了很大的空间，就近有关于学生学习环境的校园、食物、节假日、学生家庭生活等，很多的话题可供参考，教师在进行教学的过程中，将话题通过简单、快捷、一目了然的方式导入到课本内容中，重点突出对课本的理解。教师在课堂教学中，应该给学生营造积极活泼的学习氛围，让学生体会到学习的乐趣。教师在教学中可以通过一些小游戏、小比赛等方式来增加课堂氛围的同时锻炼学生的口语以及思维能力。在Unit 8 What should l do一课中，教师先将文章的意思利用多媒体视频、音频及背景展现在学生面前，在教学前教师可根据视频及相关内容进行提问，以便于学生在阅读过程中找到答案。比如在当播放到小男孩躲在树后哭泣的时候，教师可以指着小男孩问：“Whats wrong？”以此来引导学生在阅读中能够回答出：The boy argued with his mom，当他看到妈妈拿着手电筒在寻找他的时候，教师课可问：“What should he do？”让学生看完后将这个回答说出来，对于回答优秀的的同学会进行表扬：“Very good”，回答不?嗜返耐?学会进行鼓励“Dont worry， I believe you？”。在学习中让学生找到乐趣，激发学生学习英语的自主性 二、打造互动学习环境 人人平等合作默契是知识见效构建的基础，教师在教学过程中应重视自己的教学态度，应尊重学生的思想，并且做到信任学生、关注学生心理变化，同时应重视学生平等的情感价值及独立人格，肯定学生内在因素的同时对学生的个人决定采取相应的态度。学生在学习过程中，可以组织相关活动进行讨论，将学习中出现的问题进行探讨。如在Unit 1 How do you study for a test？课程前，让学生组织来讨论学生之间是如何为考试而学习？或者是How do you learn best？让学生将自己的想法描述出来，这样不仅可以拉近学生之间的关系，还能在讨论中将自己的问题给予解决，营造互帮互助、热爱学习的活跃氛围 三、让学生明确学习目标 随着经济发展，与国际接轨越来越频繁，英语作为国际语言，已经渗入到我们日常生活中，学生学习英语不再是为了应付考试，但是英语是由字母构成的一门语言学科，学习起来较为枯燥乏味，导致学生在学习的过程中，由于学习目标不明确、枯燥没兴趣导致初中学生的英语水平不高，对于这种情况，只有明确了学生的学习目标，才会让学生在学习的时候能够有继续学习英语的信念及明确的前进方向。所以，在教师在教学的时候，不仅要将教学内容结合中学生周围的事情来进行教学，同时在教学中还应帮助引导学生明确他们的学习目的，并且能够合理地调整学生自己的学习心态，将英语与学生的日常生活学习结合起来，让学生明白英语带来的影响在他们生活中所占的位置，同时将教师在学习英语的过程中，发生的一些有趣故事与学生分享，并与学生积极探讨在英语中学生可能会遇到的一些趣事。在Unit 3 Why do you like koalas？中，教师可问：“Why does you want to see the pandas？”，学生在阅读的时候将答案找出来后回答到“Because theyre cute.”学生说想看熊猫是因为它们长得可爱，那么教师在进行板书的时候可写到“Do you like English？”让学生对这个问题进行探讨，当学生说喜欢英语