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外国留学生提高汉语口语技能学习策略探究 　　【摘 要】随着中国综合国力的增强，我国的文化输出能力也日益强大。而随着孔子学院在世界范围内的建立，世界各地也掀起了一股学习“汉语”的热潮，也出现了不少来中国专门学习汉语和中华文化的外国留学生。本文就探讨了外国留学生在汉语学习中的一些问题，并分析了其提高汉语口语技能的相应学习策略，希望为广大的对外汉语教学工作提供一些参考 【关键词】外国留学生；汉语口语；学习策略 前 言 汉语学习正在全世界范围内掀起一股热潮，据统计，目前全世界已经有近一半的国家的高校开设了汉语课程，全世界范围内有超过4000余万外国人正在学习汉语。同时，也有不少的外国留学生千里迢迢来到中国开始了他们的汉语学习。在汉语的学习过程中，其口语交际能力是其中的重要内容，也是很多留学生的学习难点 一、外国留学生汉语口语学习的影响因素分析 1.受到母语语法和母语思维的影响 对于外国留学生而言，汉语属于第二语言。且一般的留学生都是成年大学生，因此自身已经具备了完备的母语思维系统，因此在汉语的学习中极易受到母语思维的影响。特别是处于刚接触汉语学习的留学生，其在汉语口语学习中，经常会用不自觉的用自己的母语表达自己的情感，或用母语的语法及思维套用汉语的表达 2.受学习动机性强弱的影响 外国留学生学习汉语都有一定的目的性，也就是学习汉语的动机。总的来说，外国留学生学习汉语的动机主要包括以下几点：首先是注重汉语的实用性。中国作为世界第二大经济体，与世界经济的发展联系紧密，不少留学生今后的就业方向都有可能涉及到与中国的交流，因此其汉语学习的动机就是为了今后工作的需要。其次是留学生的个人兴趣。中国上下五千年文化的源远流长，对世界各国人们来说，都具有强大的魅力，不少留学生因此想要了解中国，学习中国文化，而汉语的学习就是了解中国文化的基础。根据外国留学生动机的强弱，其自主学习的热情会有很大差别，因此其汉语口语的学习效果也会有所不同 3.受中国高校对外汉语教学的影响 由于我国对外汉语教学的发展时间较短，也因此在教学水平上有所局限。特别是，中国高校众多，各个学生的教学水平、师资力量、教学策略等都会对留学生的汉语口语学习造成一定的影响。同时，中国的教学体制与国外的也有所不同，很多国外的语言教学实施的是小班化教学，这能帮助教师更好的进行个性化教学，学生也能更好的掌握语言学习。但在中国高校的教学过程中，对外汉语教学往往采用的大班制教学，大班制教学的方式对口语学习的影响更加严重. 4.受到学生的个体差异影响 高校的留学生往往来自世界各地，每个留学生都有不同的文化背景及母语语言知识体系，且每个人的性格、学习能力、思想状况，甚至兴趣爱好，都会对语言的学习造成一些影响。学生若是能利用好自身的特点与优势就能在汉语及汉语口语的学习中发挥出积极的作用，反正就会对汉语及汉语口语的学习造成不利影响 二、提高外国留学生汉语口语技能的学习策略分析 1.要注意避免母语的影响，积极运用汉语口语进行锻炼交流 教师要对留学生的母语特点做出相应的分析，并通过有效的教学引导策略，防止学生在汉语学习及口语交际的过程中，进行母语语法的套用。同时，教师要强调汉语教学的语言环境建设，在课堂及课后鼓励学生进行汉语口语表述及锻炼，帮助留学生戒掉“母语依赖”。此外，留学生也应该积极配合教师的汉语化教学，尽快回避母语思维和母语语法对汉语学习的影响。通过强化汉语及汉语口语的学习和锻炼，提升相应的汉语口语学习效果 2.在教学活动中注重教学内容的实用性 无论外国留学生的学习动机为何，其汉语的学习都是基于实用的原则。因此对外汉语教师在教学的过程中，要有意识的注重教学内容的实用性，让学生在汉语的学习中还能了解到丰富的实用知识，激发他们的汉语口语运用兴趣。同时，教师还应该通过教学手段的优化，帮助学生建立起一套完整而实用的汉语语法、语音及词汇系统，为学生的汉语及汉语口语学习提供良好的基础条件。此外，针对留学生自己而言，要充分发挥其在课堂教学中的主体地位，积极有效的参与课堂学习。同时还要强化课后的自我学习和实际的汉语及汉语口语应用，在实用中形成自身的汉语语言能力 3.消除汉语口语学习中的负面影响，调动留学生的学习积极性 在汉语口语的教学活动中，教师要注重消除学生的学习心理障碍，调动学生的学习积极性。教师在教学活动中，要充分了解学生的个体差异，帮助学生寻找学习优势，并消除负面影响。同时在课堂教学中，还要通过积极的教学引导，发挥留学生在学习主体地位，通过学生与教师的教学互动提升汉语口?Z的教学效果。留学生自己也要积极的发挥自身的学习能动性，通过自我激励等方式，调动自身的学习热情，完成各种汉语口语教学中的各种难题 4.高校要强化