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大学生思想政治教育机制实效思考 　　【摘 要】思想政治理论课和大学生日常思想政治教育是当代高校提高大学生思想政治教育的重要手段和有效途径之一，本文对如何充分发展各自特点，发挥两者的作用，实现优势互补，实现他们在教育上的互动机制，提高思想政治教育的实效性提出一些建议 【关键词】思想政治理论课；日常思想政治教育；机制 【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】1001-0475（2017）02-0054-02 思想政治教育是大学生学校教育的一个重要方面，但在目前的学校教育中，这两种教育方式基本上处于各自为政的状态，课堂教育传授给学生的理论难以在日常教育活动中得到实践，并进一步深化；日常教育也较少从思想政治理论教学中获取理论上的指导，并通过这些理论来指导日常教育实践，两者的脱节从而造成学生思想道德知、情、意、行的不统一。对两者进行融通，是当前提高大学生思想政治教育有效性的必然途径 一、思想政治理论课与日常思想政治教育的逻辑统一关系 作为大学生思想政治教育的两个重要方面，思想政治理论课和日常思想政治教育两者各有侧重，各有自己的特点和优势 （一）目标具有一致性 “思想政治教育活动无?以何种方式开展， 它都具有这样一个共同特征：坚持统一的指导思想与目标，保持特定的性质与方向，有计划、有组织地引导受教育者达到社会所要求的思想道德水准。”[1]思想政治理论课程是学生进行教育的“第一课堂”，是主渠道，主要通过有计划的教学活动由专业教师来实现对学生的政治思维和道德思维的培养。“日常思想政治教育是高校思想政治工作时时刻刻、事事处处应用的教育方式，是高校思想教育整体目标得以实现的重要途径”[2]，是“第二课堂”， 通过党团组织、社团活动、班级自主活动等方式为载体，通常由辅导员或者相关活动组织者，通过日常生活的管理和教育活动对学生进行文化、道德方面的渗透，但是不管采用何种方式，对大学生的思想政治教育都是以理想信念教育为核心；帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观教育，重点进行爱国主义教育；把社会基本道德规范做为培育基础，深入弘扬民族精神，使之作为文化心理成为大学生发展的精神动力；进行素质教育，对大学生全面培养，促使他们全面发展。由此可见，在教育目标上二者具有一致性 （二）方式具有互补性 从一般意义上讲，人的思想政治品德是一种文化心理或者是社会心理，是在主观因素和客观因素交互作用下形成的。一方面，思想品德的形成受外部成长环境的影响，受教育者的家庭环境、交往环境、学校环境等等都会产生重大而深远的影响，并且逐步形成心理认同影响自己当下以及今后的价值判断。另一方面，是受教育者自己的独立认知和价值判断，在一定环境中，受教育者按照一定的道德法则去评价周围的人和事，通过自己独特的人生经历和人生体验，形成自己的思维模式和行为模式。因此，受教育者的思想和行为都需要正确的理论的指引，需要对马克思主义正确理论认知和价值认同，需要对社会主义核心价值体系准确把握。思想政治理论课作为教育的主渠道，通过规范性的课堂教学，能够帮助学习系统、全面、准确理解马克思主义的科学内涵，理解社会主义核心价值体系的要义，营造和谐的社会氛围。但是，大学生作为一个社会群体，个体间客观上存在多方面的差异，统一的规范性教育未必能够产生同样有效的效果。“思想政治品德日常思想政治教育对大学生学习生活的全面渗透和贯穿，这是思想政治理论课程教育无法做到的”。[3]因此，学校教育要抓住机会善于营造和利用大学生的群体心理，一方面通过课堂教学集中讲解的方式进行思想政治教育，积极培育大学生良好的社会群体意识，促使正面的“心理连锁反应”效果在教学中得到加强。另一方面，要充分挖掘并利用学生不同于他人的个体心理，根据他们的个体差异和个性特征优化教育过程 ， 通过社团、参观历史遗迹等现场教学方式增强思想政治教育的针对性与实效性，形成统分结合的大学生思想政治教育模式 二、建立思想政治理论课与日常思想政治教育的协调发展机制 要实现高校思想政治工作教育效果的最大化，必须将思想政治理论课与日常思想政治教育两者有机结合起来，统一协调发展 （一）建立统一领导体制 实现思想政治理论课与日常思想政治教育的协调发展，必须打破两者各自独立的僵局，两支队伍的协调配合也要从学校领导体制上寻找出路和思路。要在学校的层面统一思想，以思想政治教育功能最大化为目标，建立一个长期而有效的机制，进一步整合学校思想政治教育资源。要形成一套班子，成立思想政治教育工作指导小组，主管思想政治理论课建设的校级领导和主管学生工作的校级领导都要在委员会之列，真正做到组织系统化，工作一体化，统筹安排有关思想政治教育全局的工作，对重大理论学习，重大活动部署，要在两个阵地上同时进行，努力营造课堂内部和课堂