小学分数乘法个性化教案分析.doc

同学个性化教学设计 年 级： 教 师: 科 目： 数学 班 主 任： 日 期: 时 段: 课题 分数乘法 教学目标 在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法 的计算等知识的基础上进行教学。利用本单元所学知识不仅可以 解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混 合运算和应用题以及百分数的重要基础。 重难点透视 分数乘法意义和计算法则 考点 理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题； 分数乘法计算法则的推导 知识点剖析 序号 知识点 预估时间 掌握情况 1 分数乘法 教学内容 一、分数乘整数 1.出示复习题。 （1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （2）计算： ＋＋＝ 　 ＋＋＝ 2.引出课题。 ＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 新授 利用＋＋教学分数乘法。 这道加法算式中，加数各是多少？（都是） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，×3） ＋＋＝，又有＋＋＝×3，所以×3＝____________＝。同学们想想看，×3＝计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。 出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？（列式：×3 =） 结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 教学例2 （1）出示×6，学生独立计算。 （2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？ （3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。 （4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。 二、一个数乘分数 教学过程： 1、导入 ①计算下列各题并说出计算方法。 × 　× 　× ②上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。 ③引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。 2、新课 ①教学例3 （1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？根据公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，学生列式：× （2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？” （3）根据直观的操作结果，得出×＝，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。 （4）提出问题： 小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。 ②相关练习：练习二第5题。 ③小结一个数乘分数的意义和计算方法。 （1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。 （2）计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。 ④教学例4 （1）引导学生分析题意，根据“速度×时间＝路程”的数量关系列出算式： ×。 （2）先让学生独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式： （km） （3）学生独立解答“5分钟飞行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。 3、练习 ①练习三第6题 （1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：×2 （2）求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。 三、分数混合运算和简便运算 1、复习 ①整数混合运算的运算顺序是怎么样？（先算二级运算，后算一级运算） ②哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？（乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算）遇到有括号的题目该怎么来计算？（有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的） ③观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。 （1）36×2＋×6＋×3 （3）15×（34－＋× （2）×－ （3）－× （4）×＋ ②复习整数乘法的运算定律 （1）乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋×c=a×c＋×c （2