论汉语思维对高中英语教学的影响论文.pdf

摘要 由于种种历史、地理、人文因素的冲击和沉积，中国人和英美人的思维模式 经历了不同的演变过程，形成了各自鲜明的特点。语言体现思维方式已为人们所 共识，那么学习～门语言而不知其思维特点就会陷入只见树木不见森林的困境。 但英美思维方式导致早已形成汉语定势的中国学生学英语时常常感到杂乱无序， 顾此失彼，不能适应英语句法或适应起来很困难。 在英语学习中，由于绝大多数中国学生都适应一种方法即文本英语，它指外 在用的英语，课本、杂志、报刊上学到的等等。但仅仅围绕在外在英文这个层次 是不够的，要把英语变成你内在的表达机制，把别人的东西变成你自己的东西， 势必会发生某种转换，这个转化发生在脑子里，这就是第二层次，称之为思维英 文，我们在表达之前，必须想这样的意思怎么表达，按照什么标准表达，英美人 才能理解。在这种情况下，我们就必须研究，英美人的思维方式最重要的特点是 什么，当我们按照某种模式重新梳理我们学习的英语，我们这个标准定在符合英 美人的思维逻辑，我们称之为行动英语，也就是说英文实际上应该分为这三个层 次。而当我们把死的语言素材活生生的变成工具脱口而出的时候，我们才能够让 英美人接受。也就是说，能够自主按照他们的方式、他们的思维来构造，这样交 流的时候才有效。 鉴于此，本文拟从具有实用性的适用高中英语教学的角度出发，分析汉语思 维对高中英语教学的影响。首先是引言部分。主要探讨国外教学研究状况。通过 四种具有代表性的是否赞成教学中使用母语的教学方法的对比及其对我国英语 教学产生的影响，得出这四种方法相对片面的结论。第一章从宏观上论证语言和 思维的关系。语言是思维的载体，是现实的抽象化。语言和思维相互影响，相互 作用，互为表征，是密不可分的统一体。第二章论述汉语与英语思维的差异。了 解了语言与思维的关系，还要了解中西方思维的差异。分析产生这些差异的原因、 主要表现及体现在语言上的差异，这有利于学生实现对英语从感性到理性质的飞 跃，从而使学生尽快进入英语世界。第三章是汉语思维对高中英语教学的影响。 汉语思维的影响分为两种，即文中提到的负迁移和正迁移，合理利用汉语思维的 正迁移、有效实现这种正迁移的作用，排除负迁移的影响，使学生培养起英语思 维能力，以英语的思维方式学习英语，成功地进行跨文化交流。 关键词：汉语思维、思维差异、高中英语教学、正负迁移 Abtract The betweenChinaandWestern difierent thinkingpatterns experienced asall formed evolvementkindsof andhuman history、geogrophybeingshit．They t11eirownmulticolouredcharacters．Asweallknowthat hasshowedthe language up will intotroubleifweknowa butdon’tknowits thinkingway,we language get characterthe 1eadsChinese has of English to students，who thinking．Butthinking formedtheChinese carl’tsuitthe already thinking，feelderay．SoⅡley English s